話合いの場では、お互いの意見を聞きながら考えを深めていく姿が見られます。

２学期がスタートして早１か月。学習したことがしっかり理解できているか、確認のテストを行いました。

　いつも以上に真剣にカード作りに取り組んでいる様子です。
　カード作りを通して漢字の学習にもなりましたね。

　カードができあがって、神経衰弱ゲームをするのが今からとても楽しみです！

「俺、さんずいたくさん調べたからさんずいの漢字をたくさん作るよ」
「なら、私はごんべんの漢字カードを作るね」

　お互いに役割を分担しながら作るグループもありました。

「この書き方でいい？」
「その漢字、○○さんが書いていたよ」

　グループで話合いながら活動をしています。

　３年生は国語の学習で漢字にはへんとつくりがある、ということを学習しています。

　今日は、へんとつくりカードを作って神経衰弱ゲームをしよう、ということで、一つの正方形のますの真ん中に縦の線が入ったカードに漢字を書き込み、はさみで切る、へんとつくりに分かれるカードを作成しました。

　卵パックやプリンカップ等の透明の空容器に、ペンで色を付けました。また、カラーセロファンを詰めたり、貼ったりもしました。太陽が顔を出した隙を見て、自分の作品に光を当てて、色の出方を確認していました。最後は、友達の作品と合体させて、楽しみ方を工夫していました。

　ランＲＵＮオリンピックに向けて、各色団の顔合わせをしました。しっかりと話を聞く姿勢は、子供たち一人一人のやる気を感じました。
　その後は、ラジオ体操の練習をしました。手をしっかり伸ばし、止めるところはピタッと止めていました。これまでの練習を思い出して、取り組んでいました。みんなで力を合わせてがんばりたいと思います。

　生活科で「じまんの　しゃぼんだま　つくろう」の学習をしています。
　「大きいしゃぼん玉を作りたい」
　「ハート型のしゃぼん玉を作りたいな」
　「しゃぼん玉の中にしゃぼん玉を入れてみたい」
　それぞれの思いが実現するよう、家で用意したものや学校にあるものを使って、「じまんの」しゃぼん玉を作ろうと試行錯誤していました。

　生活科で「じまんの　しゃぼんだま　つくろう」の学習をしています。
　「大きいしゃぼん玉を作りたい」
　「ハート型のしゃぼん玉を作りたいな」
　「しゃぼん玉の中にしゃぼん玉を入れてみたい」
　それぞれの思いが実現するよう、家で用意したものや学校にあるものを使って、「じまんの」しゃぼん玉を作ろうと試行錯誤していました。