書写の学習も６年生のまとめとなりました。これまで学習してきたことを生かし、「旅立ちの朝」を書きました。太筆で半紙に５文字を書くときは、通常より細く小さく書かなくてはいけないため、力加減が大変難しくなります。

　５年生は、家庭科の授業で、「ウォールポケット」を製作しています。
　パイプを通すために、上部３ｃｍ位を折ってミシンをかけます。まち針で留めたりミシンをかけたりと、その前段階の作業をしています。
　

　今日は、教科書の書き初めの文字「出発」を練習しました。
　これまで学習したことを確かめながら真剣に取り組み、１時間の授業で見て分かるほど上達した子供たちが、数多くいました。

　いよいよ明日に迫ったミニ学習発表会。子供たちは、家の人に自分たちの頑張っている姿を見せようと、今日も一生懸命に練習しました。
　校長先生と教頭先生にも観ていただき、校内発表会よりさらに上手になっていると、お褒めの言葉をいただきました。
　明日は、練習の成果を十分に発揮できるように、張り切って発表します。
　

　５年生が、学級会で話し合ってきた挨拶励行を全校児童に呼びかけ、手本を示しました。
　その後、順番に各学年の前へ立ち、「おはようございます。」と挨拶して、各学年から「おはようございます。」と挨拶を返してもらいました。
　間もなく最高学年になる５年生が、気持ちのよい挨拶ができる子供たちを増やそうと全校児童に働きかけたので、とても頼もしく感じました。

　２年生から気持ちのよい挨拶の仕方を教えてもらいました。目を合わせて、大きな声で挨拶することを意識して、５年生に向かって挨拶をしました。

　「伝わる表現を選ぼう」の学習では、お知らせを１年生に向けて書くとしたら、どのように書いたらよいか考えました。
　「校外学習」「昆虫採集」「各自」「適切な容器」「持参」など、難しい言葉を伝わりやすくするために、様々な表現方法を考え、意見を交流しました。

　学級の係活動について話し合いました。どのような係があるとよいか、この係はなくてもよいのではないかなど、意見を出し合って決めました。

　音楽鑑賞「祭りばやしに親しみましょう」の学習をしました。「祇園囃子」、「ねぶた囃子」の楽器の音や音楽の雰囲気を感じ取り、感想を書きました。

　サンサンタイムに学習発表会で行う跳び箱運動の練習をしています。手の付く位置に注意したり、手の使い方に注意したりして休み時間返上でがんばりました。