３年生の子供たちは、朝活動の時間を利用し、１年生を招待して読み聞かせをしました。
　グループで話し合って選んだ本がよかったことに加え、相手意識をもって読み聞かせの練習をしてきたことが実を結びました。一人で読むところ、みんなで声を合わせて読むところ等、読み方の工夫もしました。
　１年生が真剣に聞いてくれたので、成就感を味わいました。

　１年生は、３年生から読み聞かせの招待を受けました。
　３年生教室、学習室、多目的室の３か所に分かれて、３年生に読み聞かせをしてもらいました。１年生は、話の中に吸い込まれるように聞き入っていました。
　３年生のみなさん、ありがとうございました。

　「もののとけ方」の学習では、食塩が水に溶ける量には、限りがあるのかを実験しました。計量スプーンで食塩を入れ、溶けたら、投入です。すぐに溶けないため、交代しながら一生懸命にかき混ぜました。

　「読む」を清書しました。漢字と仮名の大きさや、縦結びの筆づかいに気を付けて書きました。練習用紙３枚で練習した後、半紙３〜４枚に清書し、その中から一番よいと思うものを選んで提出しました。
　少しでも上手に書こうと、いつもより時間をかけて取り組む子供が多く見られました。

　グループになり、台ばかりの針を見つめる子供たち。
　台ばかりの仕組みと、目盛りの読み方を学習しました。それぞれの筆箱の重さを量り、グループ内で比べました。

　音が出るってどういうことだろう？何かが震えているのかな？

　「プー、プー、プー。あっ、鳴った。」
　一人一人が紙笛を作って、鳴らしてみました。
　そして、音が鳴ったときの紙の様子をワークシートにまとめました。
　次回は、輪ゴムギターを作って実験です。

　明治時代の初め頃に書かれた神通川の図と、現在の神通川の写真を比べました。
　昔は、橋がなく、５２艘の船を綱でつないでいたことが分かるなど、神通川の様子が大きく違うことに驚きました。

　「みんなの音が合った。」
　「誰かの音がずれた。」
　
　「ひのまる」の曲を鍵盤ハーモニカで演奏する練習をしています。指使いを覚えるために４小節ずつ演奏しています。
　

　すごろくの作り方の説明文を一人で考えました。接続語に気をつけて、どうすれば聞き手に伝わりやすいか考えて書きました。完成した後はグループで見比べていきます。

　「自分に合った速さで吹いてみましょう。」
　音楽専科の先生が伴奏の速さを変えました。それに合わせて、「失われた歌」をリコーダーで演奏しました。
　リコーダーのテストは、この曲で行います。