総合的な学習の時間には、蚕が元気に育つように、大切に育てています。
　ところが、蚕の赤ちゃんがあまりに小さいので、葉に隠れてなかなか見つかりません。桑の葉を交換するのも大変です。
　今まで元気に桑の葉を食べていた蚕の赤ちゃんが、急に食べなくなり、心配する子供もいました。

　湿度や桑の葉の交換など、いろいろなことを考えなければならず、子供たちにとっても苦労の連続です。しかし、教室では、そんな悩みを聞き合ったり、本で調べて分かったことを紹介したりしながら、協力し合ってなんとか乗り越えています。

　暑い中ですが、朝トレをがんばっています。
　朝トレに先立って目当てカードを書きました。
　「○．○秒記録を伸ばしたい」「朝トレで一生懸命走りたい」など、朝トレに向かう気持ちが伝わってきました。

　コロナウィルス感染予防のため、間隔をあけて走ったり、待つときに前後の間隔をあけたりしています。しゃべらないように我慢するなど、走力以外の力も高まっているのではないでしょうか。

　４年生は、理科の学習でヘチマを育てています。
　休業中にもらった種を家で発芽させることができたＭさんは、大切そうに鉢に入れて学校に持ってきました。残念ながら発芽させることができなかった仲間も、一人一苗ヘチマを観察し、自分で畑に移植しました。
　それからというもの、毎朝登校するとランドセルを玄関に置いて、すぐに畑へと行き、水をあげたり様子を見たりしています。自分のヘチマはもちろんのこと、仲間のヘチマも大切に、生長を見守っています。最近、そんなＭさんの姿に気付き、一緒にＳさんも畑へ行くようになりました。二人の取組が、今後どんどん広がっていくことを期待しています。

　金曜日の帰りの準備は、体操服や歯磨きセット等、持ち帰る物が多くていつもより時間がかかります。週末に向かう開放感もあるからでしょうか。
　そこで、日直のＹさんは、みんなが素早く準備を終え、帰りの会を早く始められるよう、得意のイラストを生かして「仲間当てクイズ」を考えました。おもしろいことに、クイズが始まると、あっという間に教室は静まり返り、イラストを描き進めるＹさんに注目するようになりました。

　４年生では、国語科と社会科を関連させ、「カンジ―はかせの都道府県の旅」の学習を始めました。仲間に各都道府県の特徴を分かりやすく伝えることを目当てに、調べ活動を行います。約束は、都道府県名は漢字で書くことと、事実に基づいていることです。
　子供たちは、家から持ってきたパンフレットや都道府県パズル、地図帳、図書室で借りた本等を用いて、真剣に調べていました。

　外はジメジメと暑いですが、冷房のきいた教室で子供たちは集中して学習に取り組んでいます。
　国語の濁点の付く言葉さがしの活動をしています。
　前回は「絵本の中から濁点の付く言葉をさがす」、今回は「自分で考えて濁点の付く言葉をさがす」とレベルアップしています！
　教科書の五十音表をたよりに頭脳をフル回転させていました！

　小学校では、学習したことがどれだけわかっているか、確かめるテストがあることや、テスト中の約束について話をしました。

　初めてのテストに、真剣に取り組んでいた子供たちでした。

　４時間目に習字の学習をしました。心を落ち着かせて「ふるさと」を清書しました。　

　自分の考えをノートにまとめたり発表したりするなど、みんな真剣に授業に取り組んでいます。

　割り算の筆算の仕方を理解しようと、集中して授業に取り組んでいます。