今年度から、「休み時間」と「つなぎの時間」を使い分けています。
「つなぎの時間」は、トイレを済ませたり、手を洗ったり、次の時間の学習用具を出したりする「ととのえる時間」です。毎時間の間に１０分間設けています。

「休み時間」は、外やグランド、体育館、鉄棒ランドで遊んだり、廊下で短縄跳びなどをするなど、密を避けながら思い思いに遊ぶ時間です。借りてきた本を教室で読んでもいいです。

上学年の「休み時間」は、給食後にあります。
上学年の休み時間になってすぐに、一人の５年生が学年花壇にやってきました。この時間を花壇を整える時間にしようと思ったようです。この後、同じ思いの子がまた花壇にやってきました。
休み時間でも、めあてをもって過ごしていることが分かります。

今日から、密を避けて、教室ごとに時間を分けて歯磨きをすることにしました。

「ああ、すっきりした」
と、言っていました。

いよいよ７月になりました。
６月中に見つけたすてきな姿をふり返ってみます。


「１年生さん、大丈夫かな？」

　これは、コスモス栽培について学年でテレビ会議を使って話し合っていたときに出た言葉です。総合的な学習の時間に子供たちは、コスモスの種植えの準備を進めてきました。
しかし、異学年が混ざった活動はまだできませんので、各学級ごとに行えばよいと考えた子供たちは、このように考えたのです。そして、この意見に賛同する発言が相次ぎました。１年生は、コスモスの存在や意義を知らないので、それを心配してこのように考えたのでしょう。
　この後、各自がコスモスの説明をまとめ、分担してビデオ撮影し、テレビ会議を活用し１年生から質問を受け付けました。共に顔を合わせて活動できなくても、１年生を気にかける子供たちです。６年生の子供たちの心に最高学年としての気持ちが育まれていくことをうれしく思いました。
　現在、１年生の入学を祝う活動を考えている子供たちです。今後第2弾のビデオ制作や委員会ごとにどんな取組ができるか考えていく予定です。
　これからも、さらに最高学年としての充実を目指していきます。

算数科の学習では「つり合いのとれた図形」について学習しています。
今日は、一年生が作成した図工の作品の中から線対称な図形を見つけ、対称軸がどこなのか考えました。
学校の中には他にも対象な図形がありそうです。

折り紙をやぶいたり、ちぎったりした紙を見て、「これは魚に見えるね」「ぼくは宇宙に見えてきたな」など、偶然に生まれた形からいろいろなものを想像し、楽しみながら自分だけの世界を創っていました。
色や太さ、大きさや向きなどを工夫して貼り付け、自分の思いを表現できたことが、大きな「成長の一歩」でした。

　どんどん成長する朝顔を観察しています。
　自分の朝顔に毎朝水やりをしたり、名前を付けたりして大切に育てている子供たちの姿がとてもほほ笑ましいです。
　話合いでは、「家でも涼しい朝に水やりしていたよ」「前と比べると葉っぱが大きくなったし、茎も長くなったよ」と、堂々と言いました。
　自分の経験とつなげたり、成長を比べて発表したりしたことが、大きな「成長の一歩」でした。

　学校には学年花壇があります。今年度より５年生が担当するのは、給食室前の駐車場の横にある、道路に面した花壇です。
　朝、進んで水やりをしている子供たちから、この花壇をよりきれいにできないかという意見が出ました。
　そこで、それぞれの学級で考えたことを提案し、「５年生花だんをよりきれいにしようプロジェクト」（仮）がスタートしました。子供たちからは、どのような作業が必要か、それは実現可能なことなのかなど、多様な意見が出ました。これから子供たちがどのように進めていくのか楽しみになってきました。
　まずは、雑草やいらない土を取り除く作業から取り組んでいます。長いつなぎの時間（給食後）に花壇に足を運ぶ様子も見られます。
　ご家庭でも話題にしていただき、花壇づくりへのアドバイスをしていただければ嬉しいです。

６月２６日（金）に、１年生に学校を紹介するビデオメッセージを撮影しました。一人一人が教えたい学校の場所や教室を選び、紹介文を考え、発表しました。写真は、原稿を読む練習している様子です。２年生になって初めてお兄さんお姉さんらしいことができ、誇らしげな様子が見られました。1年生のお手本になろうという気持ちが、成長につながっています。ご家庭で、どんなところを紹介したのか聞いてみてください。