たいちさんと、りこさんは、２人で６０枚の折り紙を分けます。りこさんの枚数の方が、１２枚多くします。それぞれの折り紙の枚数を考えました。

　なんと、子供たちからは、３種類の考え方が出ました。どの考え方も理にかなっており、それぞれの方法に名前を付けることにしました。

　外部講師を招き、「金銭教育」を行いました。
　例を挙げながら考え、お金の役割は、交換できる、価値を表す、保存できることを認識しました。
　また、「お金」と同じくらいに「時間」も大切にしなければならないことを教わりました。

　担任の先生から出題された算数の問題を解きました。
　プリントではなく、クロームブックを活用します。
　算数の課題は、クロームブックのクラスルームに掲載されており、一人一人が、解答を入力しました。

　植物の葉に日光が当たると、でんぷんができるかを調べました。
　ジャガイモの葉をろ紙で挟み、叩きました。湯につけて洗ってから、薄いヨウ素液につけて、色の変化を見ました。

　少し青紫色に変化しましたが、予想以上に変化しませんでした。よく晴れた日でないと変化が少ないことも分かりました。

　子供たちは、楽しみながら実験に取り組みました。

　農家の人々は、米の生産性を高めるためにどのような工夫をしてきたかを調べました。
　約６０年前の農業と、現在の農業を比べられるように、子供たちが黒板に記入しました。意見を交流しながら知識を深めました。

　「ド・レ・ミ・ファ・ミ・レ・ド。ミ・ファ・ソラ・ソ・ファ・ミ。〜♪」
　「かえるの合唱」の曲を階名で歌う子供たち。

　この後、鍵盤ハーモニカで、演奏しました。
　親指から小指まで順番に弾いたり、親指の位置をずらして弾いたりと、指使いを覚えるのに適した曲です。
　リズムに乗りながら、鍵盤ハーモニカの腕前を上げました。

　登校すると、ナミアゲハが、蛹から羽化していました。
　外へ放そうとも思ったのですが、
　「今、雨が降っているからやめた方がいい。羽が雨に濡れると、重くなるからね。」
　「そうだ。餌をあげたらいい。」

　脱脂綿にスポーツ飲料を含ませ、ナミアゲハに飲ませてあげようとする優しい子供たちの様子です。

　先日の算数科「比」の学習の続きです。
　カルピスウオーターは、原液と水の割合は、何：何なのかを考えました。「１：４」であることが分かり、実際につくって飲んでみました。

　縄文時代から弥生時代へ、人間社会がどのように変わったのかを、班ごとに調べてまとめています。
　何がきっかけになり、むらからくにへと変わっていたのか、どのように権力の差が生まれたのかに注目しています。

　形も大きさも同じ図形（合同な図形）を調べる学習です。
　クロームブックで写真を撮り、身の回りにある合同な形を見付けました。
　次に、教科書に載っている三角形の中から、形も大きさも同じ三角形はないかを探しました。