「すもうとる」「ぼうしとる」「でまえとる」「ごみをとる」「しゃしんをとる」
　同じ「とる」でも、意味が違います。
　国語辞典で調べて、意味や使い方を確認しました。また、ゼスチャー付きで言葉を復唱しました。

　演じるグループと見るグループに分かれて練習しました。
　今日は、台詞に少し動作をつけながらやってみました。

　分度器にストローとおもりを付けて、体育館へ行きました。
　縮図の授業で学んだことを活用し、体育館ギャラリーの手すりの高さを測ろうというのです。
　見える角度、壁からの距離、目線の高さを基に縮図を描き、計算しました。
　うまく高さを求めることができたでしょうか。

　先日から、玉留めや、波縫い・本返し縫い等のいろいろな縫い方を練習している子供たち。今日は、ボタン付けに挑戦です。教科書で手順を確かめながら、集中して取り組みました。
　今度、自分の衣服のボタンが取れたときは、自分で直せるかな？

　新出漢字を練習しました。「万」「頭」「鳥」です。
　筆順を確かめて、丁寧に書きました。「一万円」ほしいなあと思いながら、ワークブックに「一万円」と書いていた子供がいました。「ぼく、一千万円と書いたよ。」と言った子供もいました。

　「先生、ピーマンの色が赤くなってきたよ」と、子供たち。中庭の花壇で育てているピーマンの色が変わってきました。これからもお世話と観察を続けていきます。
　ホウセンカも花が咲き、実ができてきました。

　コロナウイルス感染症拡大のため、チャレンジ陸上記録会は、中止となりました。
　しかし、校内で記録会を行う予定です。そこで、少しでもよい記録を残すために、走り幅跳びの練習をしています。

　ここで注目すべき点は、授業の進め方です。先生に指示されなくても、自分たちの力で測定をしているのです。
　タイミングを見計らって電子ホイッスルで出発の合図をする人、記録を読み教える人、砂場をレーキでならす人など、交代しながら役割分担し、スムーズに進めているのです。
　学級全体のチームワークのすばらしさを感じました。

　オンライン授業の準備を進めるために、８日（水）、９日（木）の夕方に、各家庭で接続テストをする予定です。
　自分で接続できるように、クロームブックのクラスルームに入り、Ｇｏｏｇｌｅ　Ｍｅｅｔを使う練習をしました。
　「わあ、つながった。」
　接続ができた人が、次々とスクリーンに映し出されました。
　これで、４年生は大丈夫かな。

　水揚げされた魚がどのような経路を経て家庭に届くのか学びました。途中の過程で誰が購入に参加できるのかなどを確認しました。５年生は、かなり詳しく知っていました。これから魚を食べるときに思い出してほしいですね。

　１００００より大きい数のならび方を数直線を使って考えました。数直線の「一目盛りがいくつ」なのかを考えることによって、全員が１００００より大きい数を読み取ることができました。