自分の作った文房具セットを友達と伝え合いました。
　「Do　you have a 〜?」「Yes , I do. / No, I don't.」の表現を使って、友達の筆箱の中身を聞き、クロームブックに表示された絵カードに印をつけながら、６個の中身を当てました。友達と楽しみながら伝え合うことができました。

　算数科で時計の学習をした１年生。
　「はい！」
　元気よく手を挙げ、時刻を読みました。

　道徳科で「ぐみの木と小鳥」を読んで、思いやりの心について考えました。
　登場人物の気持ちや行動を、ペープサートを使って表現したり、ワークシートに書いたりしました。
　発表の中で、自然と拍手が沸き起こったり、友達の意見を真剣に聞いたりしている姿は、とても立派で、有意義な時間となりました。

　道徳科「はしのうえのおおかみ」の話で、おおかみの気持ちを考えました。
　一生懸命考えながらワークシートに考えを書く子供たちでした。　

　よりよい友人関係をつくるには、何が必要か教科書の登場人物を捉えながら考えがえました。登場人物の言葉の裏にはどんな思いが隠されているのか議論して、誰に対しても謙虚な心で接していこうとする気持ちを高めることができました。そして、見事全員発表をすることができました。

　筆づかいに気を付けながら、初めて『左はらい』『右はらい』を書きました。これまでに学習した、『たて画』『よこ画』の「とん・すー・とん」とは違う筆運びです。
　
　書き始めは、「難しいな」「うまくいかないよ」という声が聞こえてきました。しかし、繰り返し書いていくと「さっきよりうまく書けた」「先生、見て」という声が増えてきました。
　廊下で参観してくださっていたおうちの方に、書く姿・自分の作品を見てもらえることが「上手に書きたい」という思いにつながったのかと思います。

　次回は、今日よりも「うまく書けた」と納得できる作品にしたいです。

　筆の持ち方、筆運びに気を付けながら書いています。

　「ボールを上に投げ上げて、背面でキャッチできますか？」
　子供たちの挑戦が始まりました。
　できる人は、「高く投げ上げて」「お手玉に変えて」「友達に投げてもらって」など、難易度も少しずつ上げていきました。
　かなり高い確率でキャッチできる子供も見られるようになりました。ボールとなかよくなった子供が増えました。

　「アチャ　パチャ　ノチャ」の学習をしています。
　まず、音符のリズムをつかむために手拍子しました。
　次に、リコーダーを吹かないで、指使いを練習しました。
　最後に、タンギングに気を付けてリーコーダー演奏をしました。息継ぎのタイミングもよくなり、上達しています。

　学習発表会で演奏する「リメンバー・ミー」の練習を再開しました。
　全体で合わせる前に、各パートの個人練習をしました。自分の苦手なところを重点に取り組んでいます。