図画工作科で取り組んでいる絵の仕上げをしました。先週練習をしたスタンプを使って、自分の絵にあった色で、ポンポンしていきました。どの絵からも、「たのしかったよ」「どきどきしたよ」という思いが伝わってきます。精一杯作品づくりに取り組んだ子供たちでした。

　

　今日は、段ボールを的にし、ボールを投げて当てました。以前のカラーコーンよりも小さくなったので、難しそうでしたが、何度も繰り返し練習をして、当たるようになっていきました。最後は、段ボールを相手の陣地に押し出していくゲームをしました。どの団も白熱した試合でした！

　かかしづくりも順調に進んでいます。

　子供たちが１学期から一生懸命取り組んでいる米づくり。９月に入り、ようやく待ちに待った穂が出始め、子供たちもあと少しで収穫だと意気込んでいました。その矢先。米づくり始まって以来の大ピンチが、ふいに５年１組を襲いました。
　
　９月８日（水）の放課後。子供たちが、
　「先生、田んぼが大変、すぐ来て！！！！」
と、大慌てでやってきました。すぐに田んぼに行くと、子供たちが田んぼを取り囲んでいました。状況は想定していた以上に悪いものでした。昨日までまっすぐ伸びていた稲の大部分が倒れしまったのです。
　「ああ、ここまで育てたのに・・・」
　「今日の雨風のせいだ・・・」
など、稲の倒れた様子を見つめる子供たちからは、何とも言えない言葉がもれていました。
　しかし、次の日。子供たちの米づくりに対する思いの強さに驚かされました。多くの子供たちが、稲が倒れる原因やその対策について、調べてきたのです。登校するなり、
　「先生、水を抜いたらいいかもしれない」
　「稲を束にしてひもで縛りたい」
　「稲を丈夫にする肥料「カリ」をまいたらどうかな」
など、子供たちは、なんとかしてこの状況をよくしたいと強く願い、自主的に行動を起こしたのです。
　学級では、その日の予定を変更して「緊急会議」を開き、今後の対策を話し合いました。熱い議論が交わされました。議論の結果、「人工照明を当てながら見守る」ことになりました。いろいろな案が出たのですが、最終的には、桜谷田は、まだまだ成長過程の田んぼ。稲の生長する力を信じて見守るのがいいのかもしれない。だけど、ただ見守るだけだと寂しいから、稲の生長を少しでも助けたいから、人工照明を当てるということになりました。
　次の日。さっそく人工照明を当てる子供の姿がありました。その瞳は真剣です。２学期も、５年１組の米物語から目が離せません。

　つづく。

　体育のボール運動では、前回に引き続き的を狙って投げたり、団で競ったりして活動しました。得点が一番多かった団に、「どのようにすれば、得点が多くなるか」を聞いている姿から、次は負けないぞという気持ちが伝わります。
　前回よりも、得点をとった友達に、「ナイス！」と声をかけている様子があってとてもすてきでした。

　今日は２回目のすなどろあそびをしました。前回の成功や失敗を元に、新しい作戦を立てたり、「もっと深い穴をほるぞ」など、レベルアップした活動になっていました。
　来週は最後のすなどろあそびです。自分の発見を生かして、次も楽しい活動にしたいですね。

　５・６時間目の理科では、「とじこめた空気と水」の学習を行いました。
　空気鉄砲を使い、「なぜ空気鉄砲の弾はとぶのだろうか？」という学習課題の解決に向けて実験を行いました。

　１時間目の国語では、「あなたなら、どう言う？」の学習をしました。
　思いが対立している２人のそれぞれの立場に立ち、「お互いに納得できる」ようにするためにはどのようなことを言えばよいかを考えました。
　考えたことは、実際に役割演技を行い、本当にお互いに納得できるのかを確かめました。

　前回の図工で撮った学校の写真を見て、下書きをしました。写真を区切ったり、重ねたりしながら、よく観察している子供たちです。次回は大きな紙に描いていきます。思い出の場面を思い浮かべながら仕上げていってほしいです。