しっかり制作してから飾るタイプ、飾りながら思いついたことを形に表していくタイプ、友達の作品から発想を広げていくタイプ等、子供たちの取り組み方は様々です。
　関わり合い、楽しみながら制作しました。

　色団に分かれて制作活動を行っています。
　一人一人が制作しているうちに、つないで飾ったり合わせたりしたくなるものです。
　どんどんアイディアが広がりました。

　専科の先生と着実に学習を進めています。

　今日の献立は、ごはん、牛乳、小あじのから揚げ、ひじきのマリネ、ポトフ、バナナです。今日もおいしくいただきました。

　来週末に3・４年生は、宿泊学習を行う予定です。
　今日は、クロムブックを使い活動内容を確認しました。

　田植え後は、質問タイムとして、今後の水田管理や過去の米づくり等、たくさんの情報を教えていただきました。
　田植え体験を行い、地域の方からたくさん教えていただき、子供たちは米づくりについて関心が深まるとともに、ますます調べみたいことが出てきました。
　来校してくださった地域の皆様、ご協力ありがとうございます。

　水田に足を入れてころがしをした後は、手植えをしました。

　５・６年生は、総合的な学習の一環として、田植え体験をしました。
　教育後援会長様をはじめとして、地域の方にたくさん指導していただきました。水田の一部を子供たちの手植えに残していただき、実際に泥の中に入ってころがし体験もしました。　

みんなで心を一つにし、最後まであきらめずに力を出し切りました。下学年のリーダーとして、１・２年生のお手本となるように一生懸命頑張った子供たちです。

初めてづくしでした。最後までやりぬいた１年生に大きな拍手です。