２つの田の面積と収穫された米の重さから、どちらが多く収穫できたのか、１アールあたりの収穫量で考えました。
　今回は、数直線を使って考えることになっていたので、友達が分かるように説明しようと頑張りました。

　今日は、縄跳びでウォーミングアップをしたあと、マットで前転、後転をしました。
　後転が難しく、どうすればいいか考えながら取り組みました。

　今日は、４段や５段縦の跳び箱を跳んでみました。昨年も挑戦しているので、感覚を取り戻した子供は、何度も何度も軽々と跳びました。
　もう少しで跳べそうな子供も、一生懸命に練習に取り組みました。

　８日（月）に実施した校外学習（社会科）で学んだことを基にして、国語科のパンフレット作りの学習をするために、新聞を作っています。今回は、クロームブックを使わず、アナログのよさを生かして手書きで作成します。
　金沢で撮影した写真は、印刷した物を切って貼り付けて掲載します。

　マット運動では、壁倒立、倒立、倒立ブリッジ、腕立て側方倒立回転、後転等、自分が上手になりたい技の練習をしています。
　明日は、スポーツ指導者派遣事業で、器械体操専門の指導者に教えてもらえるので、楽しみです。

　水の中に入れた食塩の行方を調べます。1つめの実験では、ガスコンロを使って、食塩を入れた水を蒸発させました。蒸発させた水には白い粉が残り、水の中に入れた食塩は消えたのではないことがわかりました。

　2つめの実験では、重さを量りました。食塩を水に溶かす前と溶かした後に計測して、全体の重さが変化しないことが分かりました。

　情報教育で６年生は、スクラッチというアプリを使ってプログラミング学習を行っています。プログラムを組み、自分だけのオリジナル動画を制作しました。

　かけざんの練習に毎日、取り組んでいます。今日は、「３×４」と「４×３」の答えが同じでも、意味が違うことをみんなで確認しました。自分の考えを張り切って発表する様子が見られました。　

　自衛消防訓練が終わった後、消防署の方々に消防車を見せていただけないかお願いをしたところ、快諾してくださいました。
　１年生は、国語科で、説明文「じどう車くらべ」という学習をしているところです。
　本物の消防車を目の当たりにして、子供たちは大喜びです。