今日から、休み時間にさくら子供会室を使ってもよいことになりました。体育館や図書室、さくら子供会室などの特別教室は、２限後の生き生きタイムと給食後のお昼休みの時間に使える日が各クラス決まっています。今日のお昼休みは、１年生の割り当てでした。子供会室では、けん玉をしたりトランプをしたりと道具を使った遊びをすることになっています。どの場所でも、ルールを守って楽しく活動していきましょう。

　図画工作科では、「たのしかったよどきどきしたよ」の学習をしています。今日は、絵の背景に使うスタンプの練習をしました。メラミンスポンジにのせる絵の具や水の量、スタンプの持ち方を変えながら、みんなで楽しくポンポンしました。

　気持ちのよい天気だったので、外で遊ぶ人がたくさんいました。ジャングルジムで遊んだ後は、こおりおにをしました。外だけでなく、体育館で思い切り遊ぶ姿もありました。みんなで仲良く遊ぶ２年生です！

　

　本日（９／３）から、第２回家庭学習（自主学習）週間が始まりました。子供たちは、事前に「自主学習カード」に記入した自分の学習予定を確認しながら、自分に合った家庭学習（自主学習）に取り組むようがんばります。家庭学習（自主学習）では、本校の今年度の重点目標である「自らめあてをもち、くらしをつくる子供」を目指し、すすんで学ぶ子供の育成の実現をねらいとして取り組みます。
　初日の今日は、家庭学習（自主学習）週間の意義を子供たちに伝えるために放送で以下のことを伝えました。保護者の皆様も是非お読みになり、子供たちの取組を応援していただけるとありがたいです。よろしくお願いいたします。

〈放送で伝えた内容〉
今日から、９／９（木）まで　第２回家庭学習週間です。
桜っ子のみなさんは、すでに担任の先生から説明を聞いて、予定を立てたことだと思います。
月曜日から金曜日、そして、土・日曜日、人によっては習い事があったり、用事で出かけたりと、様々な予定があることでしょう。毎日同じ時間に同じ学習量をすることは難しいことですね。ですから、１週間の生活を考えて、予定を立てて、自分の生活を自分で考えてつくることが大切です。

家庭学習の目標時間は、
１年生は毎日２０分　１週間で１４０分　　　２年生は３０分　　　１週間で２１０分
３年生は４０分　　　１週間で２８０分　　　４年生は５０分　　　１週間で３５０分
５・６年生は６０分　１週間で４２０分です。
毎日こつことつと続けることが大切です。

それでは、なぜ、家庭学習（自主学習）に取り組むことが大切なのでしょうか。
先生にしなさいと言われたから？家の人におこられないため？
違いますよね。

家庭学習をがんばることで、今の自分がさらによりよい自分に近づくからです。
先生が思いついたことを話します。
まず１つめ
学校で学習したことを家庭で復習することにより、学校の学習が分かることにつながり、くりかえし練習することによって「できる」という自信が生まれます。
２つめ
読んだり・書いたり・計算したりすることを毎日繰り返すことで、ぐんぐん発達しているみなさんの脳のはたらきにつながると言われています。
　３つめ
　今の時代、スマホやPCの普及で、知りたいことがすぐに調べて、分かりますよね。
でも、答えは１つではないことがたくさんあります。たくさんある情報から、自分は〜と考えた、なんだろう？知りたいな！と、自分が学びたいことを決めて、やり遂げる力がつきます。

これからは、自分から勉強することがとても大切な世の中になってきます。
先生が宿題を出したからするというのではなく、つらいこと、楽しいこと様々な場面に出会いながらも、目標に向かってチャレンジする自分になれる第１歩が家庭学習だと先生たちは考えています。

担任の先生から、自主学習の手引きプリントをもらいましたね。それを参考にしながら、今日から取り組んでみましょう。
「学ぶ」と言うことは、先生やお家のひとから言われてするものでなく、自分の力を伸ばし、今までの自分が変わることです。
桜っ子一人一人の学ぶ姿を応援しています。

　体育科の学習の様子です。ボールをもって走ったり、ボールを投げてパスをしたりするなど、ボールとなかよく運動をしました。

　

　５時間目の図画工作科では、「コロコロガーレ」の学習をしました。
　ビー玉を転がすコースが思い通りのものになるよう、材料を変形させたり、ビー玉がきちんと通るかを試したりしながらコースを作っていました。
　

　スクラッチを使って拡大図と縮図をかきました。どうすればかくことができるか、プログラムの予想と根拠をもってプログラミングしました。プログラミングをしたあと、自分の言葉で説明したり、ノートにまとめる姿がすてきでした。

　他学年と交流が難しい時期であるので、１〜５年生も楽しく遊べる遊びを6年生が手作りしています。遊びを通じて間接的ではあるけれど、下級生とつながることができるといいなという思いからです。みんないきいきした表情でおもちゃの計画を立てて準備をしていました。