よりよい友人関係をつくるには、何が必要か教科書の登場人物を捉えながら考えがえました。登場人物の言葉の裏にはどんな思いが隠されているのか議論して、誰に対しても謙虚な心で接していこうとする気持ちを高めることができました。そして、見事全員発表をすることができました。

　筆づかいに気を付けながら、初めて『左はらい』『右はらい』を書きました。これまでに学習した、『たて画』『よこ画』の「とん・すー・とん」とは違う筆運びです。
　
　書き始めは、「難しいな」「うまくいかないよ」という声が聞こえてきました。しかし、繰り返し書いていくと「さっきよりうまく書けた」「先生、見て」という声が増えてきました。
　廊下で参観してくださっていたおうちの方に、書く姿・自分の作品を見てもらえることが「上手に書きたい」という思いにつながったのかと思います。

　次回は、今日よりも「うまく書けた」と納得できる作品にしたいです。

　筆の持ち方、筆運びに気を付けながら書いています。

　「ボールを上に投げ上げて、背面でキャッチできますか？」
　子供たちの挑戦が始まりました。
　できる人は、「高く投げ上げて」「お手玉に変えて」「友達に投げてもらって」など、難易度も少しずつ上げていきました。
　かなり高い確率でキャッチできる子供も見られるようになりました。ボールとなかよくなった子供が増えました。

　「アチャ　パチャ　ノチャ」の学習をしています。
　まず、音符のリズムをつかむために手拍子しました。
　次に、リコーダーを吹かないで、指使いを練習しました。
　最後に、タンギングに気を付けてリーコーダー演奏をしました。息継ぎのタイミングもよくなり、上達しています。

　学習発表会で演奏する「リメンバー・ミー」の練習を再開しました。
　全体で合わせる前に、各パートの個人練習をしました。自分の苦手なところを重点に取り組んでいます。

　社会科で学習した水産業が盛んな地域で働く人々の工夫や努力、課題や解決策などをパワーポイントにまとめています。図書室の本やインターネットを活用しながら、水産業の世界について深め、友達のパワーポイントをシェアしてさらに学習を深めていきます。

　情報教育の先生に指導していただき、クロームブックのスライド機能で、自己紹介を作りました。
　この活動を通して、ソフトウエアの使い方、写真の貼り付け、ローマ字入力などに慣れることができました。

　約数の学習をしています。
　「縦１２ｃｍ、横１８ｃｍの長方形の中に、合同な正方形の紙を敷き詰めます。隙間無く敷き詰められるのは、正方形の一辺の長さが何ｃｍのときですか。」
　問題の長方形がいくつも印刷されたワークシートに書き込みながら考えました。

　スイスイ　ジグザグ　グルグル　チョキン。
　「はさみのあーと」の学習です。
　「切った紙を置いてみよう。何が見えてくるかな。」
　切った形を見ながら、表したいことを考えました。紙はシールになっているので、黒色の画用紙に貼っていきました。