「にんぎょうにはなをつける」という文章を見せると、「どっちのはな？」「こっちのはな！」と次々に子供たちが話し始めました。言葉だけでは伝わらないので、ジェスチャーが加わりました。「花」と「鼻」。同じ読み方でも、意味が全く違うことが分かります。

　今回の学習で、「平仮名だけでは分かりにくい文章も、漢字を入れると分かりやすくなる」ということを感じました。これから、文章を書くときに「この場合はどの漢字を使うのかな」としっかり考えて、習った漢字を正しく使うことができるようになってほしいです。

　「計算のきまり」の学習で、ドットの数を１つの式ですばやく求める方法を話し合いました。ホワイトボードに書いた自分の考えを黒板に貼りながら、どう考えたのかを説明していきます。聞いている子供たちは、ただ説明を聞くのではなく、友達のかいた図や式から友達の考えを読み取りながら、聞きました。

　国語科のカンジー博士の暗号解読をしました。カンジー博士の暗号を解くには、同音の漢字が解読に必要です。同音の漢字を漢字辞典や国語辞典を活用して、意味を理解しながら当てはめていきました。

　６年生の学習参観は、並べ方と組み合わせの学習でした。
　算数ですが、江戸時代の身分から始まり、武士・商人・職人・百姓が登場します。この4種類のカードを使ってカードゲームをするところから始まり。カードの並べ方についてみんなで考えました。最後には、樹形図を使って抜けなく、重なりなく、全部で何通りあるか調べることができました。　

　6時間目に学校保健委員会「心の中のチャンネルをポチッ！として一人一人が輝くやなぎっ子になろう！」を行いました。劇の練習を積み重ねた保健委員会の児童は練習の成果を十分に発揮することができました。
　劇で紹介したイライラした時に「呼吸法」を使って心の中のチャンネルを赤色から緑色にする方法や、心がモヤモヤした時に「前向き質問」を使って心の中のチャンネルを紫色から黄色にする方法をぜひ、おうちの人にも伝えてみてくださいね。自分に合った方法が見つけられるとよいですね。
　やなぎっ子に「キラキラマップ」という宿題を出しました。自分のできること・好きなところ・頑張っていることなどを書いてみてくださいね。　

　「わあー。震えている。」
　トライアングルを使って、音が出るときの物の震え方と、音の大小によって震え方は変わるのかを実験しました。
　最初にグループで予想してから行ったので、どのような結果になるのかという楽しみも増しました。　

　グループごとに予想を立てて、実験をしました。その結果から分かったことを自分たちの言葉でまとめて発表しました。

　国語科の時間に、グループで話し合ったことをまとめて発表する学習をしたことが生かされた発表になりました。

　空気は温められたり冷やされたりすると、体積は変わるのかを確かめる実験をしました。
　試験管を水やお湯につけると、ガラス管の中の目印の水が大きく動くので、空気の体積の変わり方がとてもよく分かりました。

　子供たちは、これまでクッション作りに取り組んできました。次々と完成しています。順番にミシンを使って縫っています。クッションの仕上がりを見ると、ミシンの使い方が上達したことを感じます。

　情報教育の先生に指導していただき、「ビスケット」というソフトウエアを活用して、指でお絵かきをしました。気に入った絵ができあがると、友達と見せ合いました。