６月２４日（木）

　３日目になりました。１年生が１３人、２年生も１３人が参加し、熱心にワークやプリントなどを行っていました。

　あっという間に時間が経ち先生からこれで終わりますよと声をかけられるともう終わりなの？という表情でした。中には、友達に誘われてきた生徒が、誘ってくれた生徒に向かって「ありがとう。誘ってくれて。すごく（勉強が）できたわ。」という声も聞こえてきました。有意義な時間を過ごせたようですね。

６月２４日（木）

　今日の課題は「独立を回復した日本は、どのような課題をかかえるようになったのか」で、戦後の日本と世界との関係について学習しました。

６月２４日（木）

　「どんな化学変化でも熱を外に出すのか。２パターンの化学変化の前と後ろの温度変化を調べて考えよう」という課題で２つの実験をしました。一つは、鉄粉の酸化の実験で、もう一つはアンモニアの発生の実験でした。実験結果はパソコンの表に入力してまとめていました。

６月２４日（木）

　班での話合いはとても活発で、みんなが楽しみにしている気持ちが伝わってきました。

６月２４日（木）

　１年生は総合的な学習の時間に、２学期に行う富山市内班別学習の計画を立て始めています。

　班ごとに、テーマにそってどこを見学するか？交通手段はどうするか？などインターネットで見学地やその場所を確認しながら班で相談しています。

６月２４日（木）

　「冬瓜の吉野煮」は、大人は味わったことがると思いますが、中学生は食べ慣れない料理かもしれません吉野煮というのは、くず粉や片栗粉をつかってとろっとしたあんかけ風にした煮物のことです。あんが野菜を包み込むので薄味でも十分味わえます。生徒の皆さん、どうでしたか?

【今日の献立】
　・ごはん
　・牛乳
　・鶏肉の唐揚げ
　・よごし
　・冬瓜の吉野煮

６月２３日（水）

　２日目は１年生が１２人、２年生が７人、３年生が３人参加しました。

　自主的に参加しているだけあって、どの生徒もワークやプリントを熱心に進めていました。分からないことは先生に質問したり、隣の友達に聞いたりして積極性を感じました。短い時間ですが、とてもよい雰囲気の中で集中できたのではないでしょうか？

６月２３日（水）

　自分のペースで実験動画を視聴し、ボルタ電池の欠点に内容や、なぜそのようなことが起こるのかについて考えました。

　実験動画は自分のみたいシーンを止めたり、繰り返しみたりできるのでとても便利だと感じました。熱心に視聴していました。

６月２３日（水）

　「言葉の力」という教材をつかって「文章の内容を整理しよう」という課題に取り組みました。

　文の構造を先生のヒントから理解し、うれしそうに「わかった、わかった」とつぶやく生徒や、友達同士で黒板を指さして押し合う姿がもられました。

６月２３日（水）

　今日の課題は「化学変化と熱はどんな関係があるか。実験での温度変化から考えよう」でした。

　実験を思い出し、先生が示したキーワードをヒントに考察しました。