表を使ってきまりを見付けて式に表すと、数が大きくなってもすぐに求められることが分かりました。
　「２０段は分かったけど、１００段になったら？」
　大丈夫です。子供たちは、速く正確に答えを求めました。

　ベースボール型ボール運動の学習を始めました。ボールは、安全性と取り扱いやすさを考え、柔らかくて大きめのボールを使用しています。
　キャッチボール、ベースランニングを終えた後、バッティング練習をしました。
　ボールをよく見てバットに当てて飛ばすと気持ちよく感じます。一方で、ボールをトスする人のコントロールが難しいようです。

　「日光のはたらき」の学習で、日なたと日陰の地面の温度を計測しています。
　日なたと日陰の地面のあたたかさの違いを知り、地面は日光によってあたためられることを学んでいきます。

　今日は、待ちに待った社会科見学の日。
　直前に降り出した雨も止み、きちんと整列し、校長先生に「行ってきます。」と元気にあいさつをして出発しました。
　スーパーマーケットで実際に買い物もしてみる予定です。どんなことを学べるのか楽しみですね。

　開店前の店内の様子やバックヤードでの仕事等を見学させてもらいました。普段の買い物では、見ることのできない場所に「すごい、バナナの箱がたくさん」「こんなに寒いところで仕事をしてるなんて」と驚きの声が上がっていました。
　店内で働く人の様子を見たり、店長さんから質問に答えてもらったりして「大阪屋ショップの工夫」をたくさん見つけることができたようです。

　３年生になって初めての社会科見学。そして、お家の人からの「おつかい」を無事に終えることができて、子供たちも満足そうでした。

　今日から「しゃぼんだま」の学習が始まりました。
　まずは市販されている道具を使って遊んだ１年生。
「もっと大きなしゃぼんだまをつくりたいな！」
　活動を通して、つくりたいしゃぼんだまを考え始めた子供たちでした。

　新聞の上に乗りどちらが混んでいるか考えました。左側は人数は二人ですが、新聞の面積は右側より狭いです。右側は人数は三人ですが、新聞の面積は左側より広いです。体験的な学習を通して、混んでいることを数値で表すことに結び付けていきます。

　「水の流れのように」の作品の鑑賞をしました。
　作品の紹介者は、現物とクロームブックを使って発表しました。聞き手は、作品の説明後に、鑑賞した感想をクロームブックで入力しました。
　図画工作科の鑑賞の授業でもクロームブックを活用しています。

　５年生は、富山市教育センターから講師を招き、「情報モラル講座」を行いました。
　まず、情報モラルとは、何かを考えました。そして、トラブルになった事例を基に、通信できるゲーム機、スマートフォン、パソコン等の機器の使い方や、情報管理について学びました。
　自分を守るため、他人を傷つけないために、どのように生活していったらよいか、今の自分の心を見つめながら考えることができました。

　「１３−９」の計算の仕方を考えています。様々な考え方をブロックを使って説明しています。