「明かりをつけよう」の学習です。どんな物が電気を通すのか身の回りの物で実験をしました。はさみやものさし等、身の回りにある物を使って「これは電気を通すのかな」「やってみよう」と夢中で実験をする子供たちです。

　次の実験も楽しみです。

　校長先生に走り幅跳びのフォームを教えていただきました。ウォーミングアップで、股関節の可動域を広げる動的ストレッチをしたり、走り幅跳びの正しいフォームの姿勢を確認したりしました。

　フォームの確認後、実際に跳んでみました。踏み切るまでに、一定のリズムで助走をつけたり、跳び箱をおもいっきり踏んだりするなど、校長先生からいただいたアドバイスを意識して何度も練習しました。

　富山市立図書館からゲストティチャーをお招きして、読み聞かせをしていただきました。
「おもしろいお話だった。」
「市立図書館にも行ってみたいな！」
　たくさんのお話を聞かせてもらい、もっとたくさんのお話を読みなくなった子供たちでした。

　３８００は、「４０００より２００小さい数です」「１００を３８個集めた数です」などのように、数直線も利用して、１つの数をちがう見方で表しました。
　その後、いろいろな問題に取り組みました。「できた！」という声があちらこちらであがりました。発表したいという気持ちが挙手の姿勢にも表れています。

　「自分のチームのお手玉をいくつ運べるか」

　陣地からゴールまでお手玉をたくさん運ぶ競技なのですが、途中に相手チームの守りがいます。相手チームにタッチされると、最初に戻りやり直しです。
　攻めるチームは、タッチされないように突破しようと頑張りました。守るチームは、前へ進ませないようにタッチしようと頑張りました。

　今日は、これまでとは違った形の面積を求めました。
　既習したことを生かしながら、図形を切り取って移動させて四角形を作って求める方法や、いくつもの四角形に分割して求める方法等を考えました。そして、発表して複数の考え方を交流しました。

　情報教育の学習で「ビスケット」を使った１年生。
動きを付けることができるになったので、今回は青虫の体を曲げながら進むことができるようにプログラミングしました。
「わー！簡単にできた！」
「もっとはやくしたいな。」
　どのようにプログラミングすれば自分が思い浮かべるように動くか考えながら操作する子供たちでした。

　２学期に引き続きビスケットを使って、絵を動かすプログラムを作りました。今回は、障害物に当たりそうになると、それをよけるプログラムに挑戦しました。試行錯誤しながら、よけると楽しい場面を考えて作ることができました。

　工作キットを使って電磁石を作りました。「あれ、釘がくっつかない」の声が出ていましたが、エナメル線を紙やすりで削る工程が不十分だったことに気付いて、やり直すなど、試行錯誤しながら完成させました。　
　昨日の北陸電力の方の出前授業で学んだことを確認できました。