教科書は最後の単元に入りました。色板を並べて先生が提示した形と同じ形を作っています。

　「今、わたしは、ぼくは」の学習では、将来就きたい職業や、どのような生き方をしたいか等を紹介するスピーチをします。
　きっかけや感じたこと、伝えたいことを書いたメモを基に、スピーチの際に見せる資料と原稿を作っています。

　版に小奉書に乗せて擦り出す工程。どんな風に刷り上がるか、ワクワクする瞬間です。

　黒いインクで刷った後に、裏から水彩絵の具で着色していきます。作品が一気に鮮やかになり、どれも大変美しい仕上がりです。

　ポーズを作った芯材に、着色した紙粘土を貼り付けていきます。
　頭、胴体、脚等のバランスを考えたり、筋肉の盛り上がりに気を配ったりしながら、丁寧に進めています。段々と形になっていく小さな未来の自分に愛着を感じているようです。

　野球選手や新体操の選手、ナレーター等、自分の未来の姿を思い描きながら、楽しく作っています。

教室を入るとすぐに、
「校長先生は、長岡小何代目の校長ですか？」
と尋ねられました。

どうやら卒業生に向けてのクイズを、端末を活用して作成する学習に取り組んでいるようでした。
即答できればよかったのですが、すぐには答えられませんでした。（あとで調べたら4?代でした。採用される可能性を考え、正解は伏せておきます。）
3年生はこのあとGoogleFormも自在に活用できるようになっていくのでしょう。
「答えは人に聞くんじゃなくて、自分で調べるんだよ。」
「図書室の壁に並べてある写真を数えると分かるよ。」
などと、取り組み方も話題にして楽しく学習を進めていました。


6年生にとって価値あるクイズがたくさんできるとよいです。

図画工作の時間。版画の刷りをいち早く仕上げた子供たちが、お花紙で、掲示用の花を作っていました。このような自立の姿には、高学年に向かうたくましさを感じます。

1年生教室の朝の会です。3連休明けでも子供たちは元気いっぱいです。

　10年後、20年後の自分を、紙粘土を使って作ります。
　Chromebookを使って検索したり、友達に実際にポーズをとってもらったりしながら、芯材を「動きのあるポーズ」にしていきました。