大休憩の休み時間の様子です。１年生が児童玄関前の落ち葉を掃除してくれていました。朝、用務員さんが掃いてくれている様子を見よう見まねでやっています。１年生にとっては、何でも遊び感覚のようです。「みんなのためにありがとうね！」と声をかけると張り切って３限目の授業に向かっていきました。

　塩やミョウバンを使って実験をしました。「水と塩の量が同じくらいだったらさすがに溶けないと思うし、限りがあると思う。」「海の水に溶け残った塩はないし限りなく溶けるんじゃないかな。」と予想を立てて実験をしました。班で協力して実験をし、結果をまとめました。

　今日の献立は、ごはん、牛乳、親子煮、小あじのから揚げ、はくさいひたしでした。

　「物が水にとける量には限りがあるのか」について考えています。「水の量によって溶ける量が違うのでは」「何を溶かすのか、溶かす物によって溶ける量は違うのではないか」と考え始めました。メスシリンダーで水の量を正確に計りとり、食塩やミョウバンが水に溶ける量を予想したり、他の班の実験の様子を見合ったりしながら学習することができました。

　ペアになった友達に、「今、一番楽しいこと」を聞き、聞いたことを別の友達に話すために文章を書きました。「○○さんは、生活の授業が楽しいそうです」「ぼくも一緒にやってみたいと思いました」など、上手に友達に伝えています。

　３年生になってから、心に残っている出来事を絵に表しています。その時のうれしい気持ちや楽しい気持ちが伝わるように、人の表情や動き、色の塗り方等を工夫して描いています。

　もののあたたまり方の実験の様子です。金属は熱せられた部分から全体に広がっていくこと、温められた空気は上に動いていくことを実験で確認しました。「金属を冷やすと全体に広がっていくのか」「閉じ込めた線香の煙の動きには規則性があるか」など新たな疑問も生まれ、次の実験にも意欲的です。

　５年生と２年生のペア学年で、「そよかぜ集会」を行いました。新聞に乗せたボールを落とさないように渡し、ゴールするまでの速さを競うゲームをしました。そよかぜ委員は、司会をしたり、担当の団に声をかけたりしました。５年生は、ペアになった２年生と新聞紙を持つ高さを合わせたり、「前に立っている人が話しているからしっかり聞こうね」と声をかけたり、上級生としての自覚をもって参加しました。５年生のすてきなところを、たくさん見ることができるひとときでした。

　各団ごとの様子です。

　一人一台端末（クロムブック）を使って調べ学習をしたり、ドリル学習をしたりしています。進んで学びに向かおうとする姿勢が見られます。