サイエンスカー訪問活動で、風船ホバークラフト作りをしました。空気の力だけで動く不思議な乗り物に子供たちは興味津々でした。
　活動の最後には、浮き輪を使ったホバークラフトに実際に乗る体験をして、とても楽しそうに学習をしていました。

今日、サイエンスカー訪問活動があり、１、２年生は空気遊びをしました。ペットボトルを利用した手持ちの空気砲や段ボールからつくった空気砲を使って的当てや空気の出る様子を楽しく学ぶことができました。的当てでは、話合いの中で「大きいのはみんなで協力して倒そう」「目の前の的が倒れたら友達の的を倒そう」といった声が聞こえてきました。また、段ボールを使った時には、「丸い穴から出るのにどうして輪っかになっているの」といった疑問をもつなど、とても楽しく勉強になった活動になりました。３年生から理科の学習が始まります。その時には、ぜひ今日の活動を思い出してほしいと思います。

　「サイエンスカー訪問活動」があり、５、６年生は、「ぽんぽん蒸気船」を作りました。エンジンと船体と燃料が必要なわけですが、子供たちは、ろうそくという燃料だけで蒸気船が動くことにすごく驚いていました。「すごい、速い」「どんどん進む」「ぶくぶくいってる」と言いながら、科学の不思議に目をきらきらさせていました。今日、実験で使った道具は家に持ち帰りました。是非、科学の不思議を体験してみてください。科学の不思議は魅力的です。

　今日は５、６限は、サイエンスカー訪問活動ということで５・６年生は「ぽんぽん蒸気船づくり」を行いました。
　はじめは、どのようなものかはっきりとは想像がつかない様子でしたが、完成した写真や先生方の丁寧な説明の下、蒸気船をつくっていきました。
　つくった船は家庭科室に並べられた水槽の中に浮かべました。子供たちは「うまくいくかな」と心配そうでしたが、ろうそくに火をともしてみると、みるみる船が進み始めるのを見て、歓声があがりました。一人一人の船は進むスピードや回転の仕方が違い、どれもすてきな船になっていました。
　今日の活動を通して、科学のおもしろさを感じることができたのではないかと思います。なぜ、この船は動いたのか、その原理を考えてみてほしいと思います。また、今回製作した蒸気船は家庭に持ち帰っていますので、安全には十分気を付けて家庭でも楽しんでもらえればと思います。

本日サイエンスカー訪問があり、３・４年生は、「風船ホバークラフト」を作りました。
ホバークラフトとは、空気の力を使って進む乗り物です。
風船、ＣＤ、ペットボトルを使って作っていきました。
作り終わったら、廊下で走らせてみました。
地面が平らなところの方がきれいに進む、と予想した子もいました。
最後に、浮き輪で作ったホバークラフトに乗せてもらいました。
空気の力を使っているので、大人でもすーっと動くことができました。
「本当に動くのかと心配だったけど、速く滑って楽しかったよ」「本当に進んだからびっくりしたよ」と、驚きながらも、楽しんでいました。

　今日の給食は、ごはん、牛乳、卵とじ、照焼きチキン、チンゲンサイソテー、みかんです。

　高岡市内を散策した後は、鋳物づくり体験と製造工場の見学をしに行きました。鋳物づくり体験では、原型に合わせ、木枠に土を入れるところから始めました。初めて体験する人が多かったと思いますが、指導してくださる方の話をよく聞いて、真剣に取り組んでいました。一人一人の思い出に残る鋳物をつくることができたと思います。ぜひ、お子さんがつくってこられたものを、じっくりと見てあげてください。また、工場の見学では、つくられた物やそこで働く職人さんの姿をじっくりと見ていました。
　学校ではできない体験や学びをすることができた楽しい校外学習になりました。

　瑞龍寺を見学後、徒歩で高岡大仏を目指し、高岡市内を散策しました。高岡駅前にあるドラえもんの像をそばで見たり、高岡駅周辺の新しい町並みと古くから残っている町並みを見たり、高岡大仏を見たりすることで、高岡のまちの歴史を感じることができたと思います。
　高岡古城公園では、きれいな紅葉の時期になっていますが、足下が悪く、なかなかじっくりと紅葉を見ることはできませんでした。また機会があれば行ってみてほしいと思います。

　今日はあいにくの天気となりましたが、瑞龍寺を見学したり高岡市内を散策したりしてきました。
　瑞龍寺では、地域の観光ボランティアの方の説明を聞きました。国宝に指定されている門やお堂の工夫等についてじっくり見て、聴いて学びました。時にはみんなで手を合わせ、心穏やかにする瞬間もありました。

　算数科では、「順序よく整理して調べよう」の学習に入りました。今日は、４人が１チームでリレーをする時、走る順番は何通りあるのかを考えました。最初、「何通りぐらいあるかね？」と問いかけたところ、「16通り。だって、４×４をしたらいいんじゃない？」と言っている子供が多くいました。その後、グループで考える時間をとりました。そうすると、16通りと考えていた子供たちもメンバーを書き出しているうちに「もしかして、もっとあるんじゃない？」と言いながら表を書き始めました。「でも、面倒」と言っていた子供たち。少しすると、「第一走者を一人決めると６通りになるんだ。そしたら、６×４でいいんじゃない？」と気付き始めるグループが出てきました。みんなで考えを共有する頃には、ほとんどのグループが気付いていました。友達と学び合うことは、大切ですね。