週の初め、曇り空の朝を迎えています。
　今日は、午後に開校記念集会を行います。本校ＯＢの大下さんをお迎えし、講話をいただきます。
　また、今週末には市中学校総合選手権大会が実施されます。３年生はもちろんですが、大中生全員が「利他の精神」でがんばってくれることを信じています。

　さて、今日の寺子屋にもたくさんの大中生が集まり、自主学習に励みました。ラスト５分で飛び込んできた生徒もいますが、わずかな時間でも大切にしようという姿勢が「継続」につながります。そして「継続は力なり」です。共にがんばりましょう！（写真上）

　３年生の教室には、（良い感じで）独特の空気感があります。とても集中しているため、先生のちょっとしたコメントにもすぐ反応し、生きた授業となっています。（写真中：３−１数学　写真下：３−２英語）

　今日の午後、見出しの大会が速星中学校（体育館）で行われました。富山市内の中学生１０名が壇上で発表をし、うち２名が本校の生徒でした。本校の生徒は、何度も原稿を推敲したり、橋場先生や森井先生に発表を見てもらったり、昨日は直前練習を校長室で行ったりするなど、発表に向けて入念に準備しました。
　今日は、本校の２名はもちろんですが、１０名の中学生はとても堂々と発表していました。また、速星中の皆さんも、とても立派に発表を聞いてくれました。会場内は、とてもよい雰囲気で、全員が「社会を明るくする」ことを真剣に考えることができました。
　結果ですが、本校生徒は１人が北日本新聞社長賞を、もう１人が富山市保護司会長賞を受賞し、２名とも来る７月２日（土）に国際会議場で行われる県大会に出場することになりました。２日まで、原稿をもう一度見直したり、発表に抑揚・緩急等を付けたりすることで、さらに聞き手に思いが伝わるようがんばりましょう。

　今週末は富山市中学校総合選手権大会です。これまでの練習の成果を十分に発揮できるよう、各部の健闘を祈ります。

　２・３年で理科の授業が行われています。
　２−１では、化学変化の前後の質量について、実験を通して学んでいます。質量の変化がポイントなので、慎重に計測し実験に臨んでいます。
　３−２では、ニンニクの根の伸びについてレポートを作成しています。自然と相談し合う姿が見られました。

　１−１は英語で、「場所」や「いつ」を尋ねることを学んでいます。ペアになり、楽しそうに英会話に取り組んでいました。

　今日は、富山市中学生生活体験発表大会が午後から速星中学校であり、本校から２名参加します。法務省主唱の「社会を明るくする運動」の一環で、犯罪や非行に関して日ごろ考えていることや体験したことをもとに、意見発表します。２人は、昨日校長室で発表練習をするなど、皆さんの気付かないところで「大中生の代表」としての自覚をもって一生懸命がんばっています。みんなで応援しましょう。

　さて、今朝も大中生が寺子屋に参加し、自主学習に励みました。素敵な姿がたくさん見られます。ここでも大中生のがんばりが見られます。（写真上）

　１−２では、社会で半球についての学習が行われています。地球における海と陸の面精機から、その割合を求めていますが、みんな興味深そうに授業に臨んでいます。（写真中）

　３−１では、数学で√の大小を比べる学習をしています。「さすが３年生」という集中力でした。

　１−２では、数学の小テストが行われていました。限られた時間の中で、集中して計算問題に取り組んでいました。（写真上）

　３−２では、ＡＬＴの先生を交えた英語の授業が行われていました。やはり本当の英語を聞くことで英語に対する刺激と学習意欲が高まるようで、真剣な眼差しが見られました。（写真中）

　１−１では、社会の地理の学習が行われていました。地図や地球儀など、視覚的な教材があることで思考が深まります。（写真下）

　今日も多くの大中生が寺子屋に集まり、自主学習に励みました。特に１年生は、数学で小テストがあるようで、正負の数の計算問題に取り組む生徒が多かったです。（写真上）

　授業では、いろいろな形態が見られました。
　２−１の英語では、ペア学習で英語の力を高めていました。（写真中）
　３−１の理科では自由グループをつくり、クロムブックで動画を見たりしながらレポート作成に取り組んでいました。（写真下）

６月８日（水）５、６限
〈写真上〉
　３年生は１０月の修学旅行事前学習として、社会科担当の先生からの資料をもとに、平和学習を行いました。
〈写真下〉
　２年生は、７月の「社会に学ぶ『14歳の挑戦』」に向けて、事前訪問のお願いの電話をかけました。緊張しながら頑張りました。

〈１−２国語〉
　説明文の構成について学んでいます。グループ学習では、先生のアドバイスをもらいながら、話合いを深めています。

　今日は曇り空、気温はちょうど過ごしやすい（ちょっと肌寒い？）感じです。
　今朝の寺子屋には、いつもより少し多く大中生が集まりました。１年・３年で理科の小テストがあるようで、理科のワークの見直しをしている生徒が多かったです。短い時間の取組ですが、見直しの成果が表れるといいですね。

＜写真上：１−１総合＞
　ライフスキル教育を行っています。今回は、基本スキル２「話すスキル」です。みんなとても真剣に、しかも楽しく参加しています。

＜写真中：２−１理科＞
　既習事項の確認と基礎学力の定着・向上を目指し、昨年度後半からクロムブックでの学習アプリを導入し、授業でも活用しています。

＜写真下：３−２体育＞
　体育の授業は、男女共修です。今日はサッカーの学習をしています。はじめにアウトサイドによるボールキックの練習をし、次に「トリカゴ」形式でボールをつなぐ練習に入りました。

　比較的涼しい朝を迎えています。生徒玄関に向かうと、すでに１０名を超す大中生が解錠を待っていました。朝の「寺子屋」が、生活リズムの一つになっている生徒が増えてきた感じがします。

＜写真上・中：２−１理科＞
　「人類はどのようにして金属を手に入れた？」を副題に、酸化物から酸素をとる化学変化について、実験を通して学習しています。班内で自然と役割分担がなされ、どの班も手際よく実験していました。

＜写真下：１−１社会＞
　「半球」という捉えについて学習しています。

　今日の午後、教員の研修会のため、生徒は給食終了後下校となります。家庭での過ごし方については学校で指導しますが、家庭でもご理解とご協力をお願いします。
　雨のせいか、気温はそんなに高くなく、比較的過ごしやすい気候となっています。おかげで大中生も、意欲的に授業に取り組んでいます。

＜写真上：３−１国語＞
　「俳句の可能性」という課題で、新しい単元に入りました。

＜写真中：３−２保健体育＞
　「どうすれば感染症を予防できる？」という課題で、様々な感染症とその予防策につて学習しています。

＜写真下：１−２数学＞
　「工夫して平均を求めよう」を課題に学習しています。

　今朝は雨模様となっています。雨の日は、寺子屋の参加者数が若干少なくなる傾向にありますが、昨年度に比べると参加者数・参加率は向上しており、大中生の生活リズムの中に少しずつ定着し始めているのではないかと実感しています。
　今日は、いつも以上に集中度の高い雰囲気が作られていました。「継続は力なり」です。今日まで参加できなかった人も、明日から参加してみませんか？

６日（月）は市中教研研修会のため、給食を食べた後、午後放課となります。有意義に過ごしましょう。

　６／３（金）で、長いようで短かった３週間の教育実習が終わりました。実習生は、教師になるという強い思いをもって３週間がんばり、多くの体験をし多くのことを学んだと感謝の言葉を残し、巣立っていきました。３−１を中心に実習をしたので、３−１の生徒には一層の思い入れがあったようで、感謝の手紙が掲示されていました。
　この後、本当の教師として、私たちの同僚として教壇に立ってほしいと思います。３週間お疲れ様でした。

　３年生のキャリア学習の一つに、オープンハイスクール・学校見学・体験会があります。
　中学校卒業後の進路の一つである上級学校が、夏休み期間を中心として、学校施設を開放し、授業や部活動等の体験や学校生活についての説明をされます。
　３年生にとっては、進路を考える大きなきっかけとなります。
　幅広い視野で、様々な学校に足を運んでみましょう。その場で見聞きすること、肌で感じる雰囲気や居心地のよさなど、資料だけではわからない生の感覚をぜひ味わってきてほしいと思います。
　申込みの校内締め切りは、６日（月）となっています。各家庭で十分に話をしてください。
　なお、今年度から、私立高等学校や高等専門学校等において、各学校のＨＰや各学校からの文書に掲載されているＱＲコードから直接エントリーするものもあります。各種資料を十分に確認してください。

＜写真上：３−１数学＞
　式の展開や因数分解を使って、工夫して計算する方法を学習しています。グループになって、それぞれのやり方を紹介し合い、よりよい方法を見出そうとしています。

＜写真中：３−２理科＞
　ダニエル電池の特徴を振り返り、他の電池と比べたデメリットを探し出しています。

＜写真下：２−１理科＞
　金属と木片の燃焼について、既習事項をもとに共通点と相違点を書き出しています。「難しい」と言いながらも鉛筆は動いており、学習したことが学力につながっていることを感じました。

＜写真上：朝の寺子屋＞
　今日は、２０名近くの大中生が参加し、自主学習に励みました。朝の１５分間の学習が定着してきたメンバーが、各学年にいます。また、これからの皆勤を目指してがんばっている人もいます。大中に、学習の風が爽やかに吹き始めている感じがします。

＜写真中：１−１英語＞
　知らない人やものについてたずねる方法として、「Ｗｈａｔ」や「Ｗｈｏ」の使い方を学んでいます。とても意欲的な雰囲気が漂っています。

＜写真下：１−２社会＞
　歴史に関する「１００問テスト」に挑戦しています。事前に学習プリントが配付されており、寺子屋でもプリントに向かう姿が多く見られました。みんな、集中して取り組んでいます。