社会科・理科では、「水のゆくえ」をテーマに学習を進めました。子供たちは、自分たちでつくった学習課題「富山県の水道水はなぜきれいでおいしいのだろう」を解決するために調べ学習を行い、プレゼンテーションソフトにまとめて発表しました。

　手製の畝が完成し、苗を植えることができました。

　厳しい暑さの日が続いています。プール学習では、友達と泳ぐ競争をしたり水にもぐったりしながら、子供たちは１年ぶりの学校での水遊びを楽しんでいました。

　校区の道路や川、公園に落ちているごみをゼロにするためにどのような活動を行うか、学年で話し合いました。まず、校区のごみの実態を知ることが大切であるという意見が多く上がり、みんなで校区のごみ調査を行うことになりました。

　自分で育てることを決めた植物の苗を観察し、どのように植え、育てていくのかよいかパソコンや本で調べました。
　

　種の植え方や肥料の作り方、土の作り方等、自分たちが調べてきたことを伝え合い、学級としてどのような農園にしていくのか話し合いました。個人で調べてきたことが重なり、より適切な農園づくりの方法をみんなで決めることができました。

　理科と総合的な学習の時間の一環として、自分たちで農園を作り、植物を育てる活動を行っています。自分たちで作ったものを自分たちで食べる「自給自足」や大きく茂った葉やつるを生かした「グリーンカーテン作り」など、環境に配慮した栽培活動を目指しています。
まずは土作りから。ある子供は家庭からリトマス試験紙を持ち込み、土の酸性度を測るなど、作物の成長に適した土壌にしようと工夫していました。

　4年生では、総合的な学習の時間を中心に社会科や理科等、様々な教科をつなぎながら、環境について学習を進めていきます。ここでは、５月から６月にかけて取り組んできた活動を順に紹介していきます。
　まず、各学級で今年度総合的な学習の時間で取り組みたいことを話し合い、それを学年で伝え合いました。子供たちは昨年度取り組んだ「西田地方をずっともっと住み続けたいプロジェクト」を続けたいという思いで一致しました。その中でも特に、校区の道路や公園、川をきれいにしたいという思いを共有することができました。4年生まちなか調査隊として、校区の環境をよりよいものにしていく取組が始まりました。

　すくすくと育つヘチマの毎日の水やりを欠かさず行う子供たち。ヘチマでグリーンカーテンやたわしを作りたいという目標を立てています。
　本やインターネットを使って育て方や作り方をノートにまとめました。

　栽培委員会の活動でひまわり大会が開かれる予定です。ひまわり畑に学級の苗を植えました。水やり当番になった日直の子供たちは、「大きくなってね」と優しい声をかけていました。