種の植え方や肥料の作り方、土の作り方等、自分たちが調べてきたことを伝え合い、学級としてどのような農園にしていくのか話し合いました。個人で調べてきたことが重なり、より適切な農園づくりの方法をみんなで決めることができました。

　理科と総合的な学習の時間の一環として、自分たちで農園を作り、植物を育てる活動を行っています。自分たちで作ったものを自分たちで食べる「自給自足」や大きく茂った葉やつるを生かした「グリーンカーテン作り」など、環境に配慮した栽培活動を目指しています。
まずは土作りから。ある子供は家庭からリトマス試験紙を持ち込み、土の酸性度を測るなど、作物の成長に適した土壌にしようと工夫していました。

　4年生では、総合的な学習の時間を中心に社会科や理科等、様々な教科をつなぎながら、環境について学習を進めていきます。ここでは、５月から６月にかけて取り組んできた活動を順に紹介していきます。
　まず、各学級で今年度総合的な学習の時間で取り組みたいことを話し合い、それを学年で伝え合いました。子供たちは昨年度取り組んだ「西田地方をずっともっと住み続けたいプロジェクト」を続けたいという思いで一致しました。その中でも特に、校区の道路や公園、川をきれいにしたいという思いを共有することができました。4年生まちなか調査隊として、校区の環境をよりよいものにしていく取組が始まりました。

　すくすくと育つヘチマの毎日の水やりを欠かさず行う子供たち。ヘチマでグリーンカーテンやたわしを作りたいという目標を立てています。
　本やインターネットを使って育て方や作り方をノートにまとめました。

　栽培委員会の活動でひまわり大会が開かれる予定です。ひまわり畑に学級の苗を植えました。水やり当番になった日直の子供たちは、「大きくなってね」と優しい声をかけていました。

　楽しいプール学習が始まりました。安全に学習するために、「プールに飛び込まない」「プールではふざけない」「プールサイドでは走らない」の３つの約束を確認しました。自分の目当てをもって練習していきたいです。

　理科では、天気と気温の学習に取り組んでいます。
　晴れの日と曇り・雨の日の１日の気温の変化を１時間毎に測定し、記録用紙に記入しました。
　天気によって、気温の変化があることに気づき、上手くグラフに表すことができました。

　図画工作科では、コロコロガーレの学習に取り組んでいます。
　ビー玉が上手く転がるように何度も転がしてコースを作り直したり、友だちと相談したりして試行錯誤しています。
　完成が楽しみです。

　待ちに待ったプール開きです。運動委員長が挨拶をしたり、個人メドレーで模範泳法をしたりと、最高学年らしい堂々とした姿がありました。安全に気をつけて、楽しい水泳学習が始まります。

　プール開きの式の後に早速プールに入りました。冷たいシャワーに懐かしさを感じながら、学校生活最後のプール学習の始まりを喜んでいました。