米作りが盛んな地域の人々の工夫や努力について、これまでの学習を振り返りながらまとめました。
　「内容」「問い」「分かったこと」の欄に分かれているまとめの表は、先生がデータで配付し、子供たちは、クロームブックを使って、様々な内容について文字入力していきました。
　このような学習を通して、ローマ字入力するタイピングの力も育っています。

　パンフレットとウェブサイトを比べて、双方の長所と短所を探しています。案内を同時に見て、自分目線だけではなく、他者目線でも考えて自分の考えをまとめています。

　中庭で様々な種類の葉っぱを採集しました。それらの形や色を利用して、作品づくりに取り組みます。
　まず、葉の色が変わらないようにテープで画用紙に固定しました。
　この後、切り抜き、いろいろな形や色を利用して、イメージを膨らませながらオリジナル作品の製作に入ります。

　体育館で、コーンを使ってジグザグ走をしました。ただ走るだけでなく、ミニハードルを乗り越えることにも挑戦しました。全員全力で走り切りました。

　ティーボールを行いました。棒の先にボールを置いて打ちますが、鋭い打球が飛びました。しかし、守備も頑張っているので、白熱した試合になりました。

　「新聞を読もう」の学習で、今日は、新聞の一面に着目しました。
　各グループに分かれて、新聞名や発行日の他、その日の最も重要なニュースが載っている見出しを確認し、発表しました。
　今後、さらに詳しく新聞のつくりや工夫を知り、その読み方を身に付けて、生活や学習に生かしていけるようにしたいと思います。

　お話しに出てくる人が、したことや言ったことを思い浮かべながら、「くじらぐも」を読んでいます。
　音読に合わせて、子供たちが体操している様子を表現してみました。

　説明文「どうぶつ園のじゅうい」の、３段落と４段落に書かれている仕事についてまとめています。
　子供たちは、教科書とクロームブックを手元に置いて学習しています。
　また、黒板には教科書の拡大コピーを掲示し、モニターにはクロームブックの画面を映し出し、アナログとデジタルの両方を活用しながら、意見を交流しています。

　今日は、チャレンジ陸上記録会の予定でしたが、悪天候のため、９／１６（金）に延期になったため、家族に用意してもらった弁当を学校でおいしくいただきました。
　朝早くから、弁当を作っていただきありがとうございました。来週も弁当の準備をよろしくお願い致します。

　敬語の正しい使い方について学びました。「いる」⇒「おられる」「いらっしゃる」、「もらった」⇒「いただいた」など、文章の中で間違った使い方の部分を修正しながら考えました。日本語は、とても難しいと感じました。