「お手紙」の教材文を、やくわりを決めて音読しようとしています。
役割を演じることで、いろんな心情に気付くきっかけが生まれる教材です。

「観察実験アシスタント」として大学生のボランティアの方に様々な理科学習のサポートをしてもらっています。フレッシュな大学生の方、ということで、子供たちも興味津々です。休み時間にいろんな質問に答えてもらっているようでした。

ワークシートに、空気鉄砲のたまが飛ぶ仕組みを図解して考えをまとめています。
図解した物に説明を補って考えを紹介し合う場面でした。みんな真剣な顔で友達の説明に聴き入っています。

昨日の校内発表会の反省をjamboardに書き込んでいます。
友達が書き込んだ内容を見て、
「○○君は、▲▲と書いているけど、ぼくは□□と思うな。」
等と、自然に議論がわき起こっています。

下級生が、
「来年は、あの6年生のように・・・」
と、きっと憧れるであろう発表内容になってきたと思います。
一人一人の実践内容は、とても誠実な取組で感心させられます。
そのよさが見る方々にも伝わることでしょう。

発表する団やクラスのまとまりが表現に表れるようになってきました。5年生の「シンクロの力」を存分にお楽しみいただけることと思います。

「この歌声が聞けるのもあと・・・。」と発表の終わりが惜しまれる4年生の「エール！！」です。本番も観客のみなさんに届くはずです。

他の学年の子供たちが楽しめる、参加型の発表内容に盛り上がりました。3年生の個性がとてもよく表れています。

笑顔で発表する子が増えていました。音楽表現を楽しんでいることがよく分かる発表になってきました。

おそらくほとんどの1年生にとって、これほど多くの子供の前での自己表現の機会は初めてだったと思います。緊張しながらのステージでしたが、堂々とやり遂げました。
この経験を経て、日曜日はもっと1年生らしさが発揮されることでしょう。