「コロコロガーレ」の製作中です。
　ビー玉が、転がる、止まる、落ちる、また転がるようなコースを作っています。
　作りながら構想も広がります。

　学級目標を掲げるときに、自分たちの似顔絵も貼ることにしました。
　その似顔絵をクレヨンで描きました。すてきな似顔絵が次々と完成しました。

　今日は、筆の軸を立てながら正しい姿勢で書くことや、ぼく液をたっぷり付けて続けて筆を運ぶことを学びました。

　前半は、ぼく液を付け直さずに、ワークシートの線どおりになぞり書きして、ゴールまで筆を進めました。
　後半は、半紙に、自分の思いのまま線を書きました。

　姿勢や筆の持ち方、筆運び、付けたぼく液の量と線の様子等が分かりました。

　物の長さを正しく測る方法について考えました。
　子供たちは、１ｃｍごとに目盛り（数字）が入った「紙物差し」を手にしています。それを使って、教科書の横の長さを測ることにしました。

　・紙物差しを真っ直ぐに横に当てる。
　・紙物差しと教科書の端を揃える。
　２つのポイントが分かりました。

　さらに、「分かりづらいけど、紙物差しと教科書の端を揃えなくても測れるかも？」と考えた子供たちが、その説明を始めました。

　説明文「くちばし」を読み、３つの問いの答えがどれになっているかを考えました。
　また、挿絵と合う文を見付けました。
　説明文を読む力を身に付けています。

　１年生と６年生が、一緒に立ち幅跳びと反復横跳びの体力テストを行いました。１年生は、初めての体力テストです。６年生に、お手本を見せてもらいながら進めることができました。

　３／５×７／８がどうして、２１／４０になるのか、図を使って考えました。ただ計算ができればよいのではなく、どうしてそうなるのか考えて、説明する力が求められています。６年生は真剣に取り組んでいます。

　「いくつといくつで１０になるのか」の学習で、ゲームを取り入れました。
　１から９までのカードを作り、裏返しして、「１０をつくる神経衰弱」をしました。
　「６と…、４が出た。やったー。」
　カードゲームをしながら、ペアの友達と１０になる数字の組み合わせを確認しました。

　野菜を育てていると、いろいろな悩みが出てきます。そこで、みんなの悩みを解決するために、「第３回きらきら会議」を開きました。

　最初に、「葉っぱの色が変になってきた。」と悩みを発表した子供がいました。
　それについて、「うどん粉病ではないか」「枯れてきただけでは」などの意見が出ました。
　どのような状態になっているのがうどん粉病なのか、直すスプレーがありそうだなど、モニターに映し出された自分たちの野菜の写真を見ながら、熱い話合いが展開しました。

　新体力テストの「２０ｍシャトルラン」の練習をしました。この種目は、持久走です。記録の数値から最大酸素摂取量を推定できます。
　少しでも持久力が向上するように、目標を決めて練習をしています。