「どんな人と友達になりたいか」というテーマについて、教材文「二わのことり」を読み、深めました。
　小鳥の気持ちをワークシートに書いたり、実際に小鳥のお面をつけて、役割演技をしたりして考えることができました。

　今日の学習参観では、６の段の九九を学習しました。
　６×３はいくつ？という問題に「６＋６＋６」「６×２＝１２に６を足す」「３×６と答えが同じだから１８」と色々な意見が出ました。
　今日は、６の段の九九を言うのが宿題です。ぜひ、おうちの人にも聞いてもらいましょう。

　昨日は、不思議な体験をしました。同じ重さの粘土なのに、形が違うと重さが違って感じるのです。「勝手に手が下がるなあ」「こっちの方が軽いような気がするよ」「え？同じだったよ」などの意見が出ました。
　そこで今日は、電子てんびんを使って正確に重さを量りました。結果は・・・ぜひ、お子さんに聞いてみてください。

　食べキリンを目指して、毎日おいしく給食をいただいている4年生です。栄養士の幅口先生にいただいた資料と全校に実施したアンケートを基に、3年生の時に学習した棒グラフ、4年生の1学期に学習した折れ線グラフを用いて表すと、色々なことが見えてきました。一人ひとり、仮説、予想を考え、棒グラフや折れ線グラフから読み取れたことを、考察にまとめて発表しました。

　うさぎ小屋の面積と、うさぎの数のどちらも違う場合の、こみぐあいの比べ方を考えました。面積をそろえたり、うさぎの数をそろえたり、１平方メートルあたりのうさぎの数を調べる考え方が出て、みんなで確認しました。

　砂の袋を持ち上げて、これよりも楽に持ち上げるために、１本の棒といすなどを使って、重い物を持ち上げました。支点、力点、作用点の位置を変えながら実験を進めて、支点と力点の距離で感じる重さが違うことが分かりました。次回、支点と力点に注目して重い物を持ち上げてみます。

　今日の学習参観でさつまいもフェスティバルを行いました。みんなで育てて収穫したさつまいもをスイートポテトとさつまいもスティックにしました。２回目のさつまいも調理だったので、子供たちは調理や後片付けを手際よく行いました。「お母さんにも食べてほしい」とおうちの方の喜ぶ姿を想像していました。

　５時間目には、おうちの方々に子供たちが考えたお店を回ってもらいました。お店は、「射的くじ」「棒入れゲーム」「巨大コリントゲーム」「トレジャーハンター」「宇宙人襲来ゲーム」です。さつまいも料理は「さつまいも専門店」でみなさんに配りました。それぞれがめあてを意識して、お客さんを楽しませようとする子供達の姿が光る、とても温かいフェスティバルになりました。

　６時間目に学校保健委員会「体も心もハッピー　メディア時間を減らしてハッピー脳をめざそう」を行いました。
　保健美化委員会の子供たちは今日まで一生懸命練習し、本番は自信をもって発表することができました。子供たちからは、「メディアがなぜ体に悪いのかを知ることができてよかった」「メディアの時間を減らしたい」という感想が出ました。
　メディアを使用する時間を減らし、その分の時間をメディア以外の楽しみや自分の頑張りたいことに使い、みんなでハッピー脳を目指しましょう。

　スタッカート（短く切る）ことを意識して、リコーダーで「陽気な船長」を演奏しました。ペアで発表しましたが、タンギングを鋭くしているので、一人で演奏しているように聞こえました。