今朝は、「さわやかタイム」を使って下学年が「天下一記録会（走）」に挑みました。これまでにもお伝えしている通り、１学期から練習を積み重ねこの日を迎えています。今日は５０ｍ走だけですが、自己記録の大幅更新は成し遂げられたでしょうか。

　５年生の５時間目は家庭科の授業でした。「かがりぬいをしよう」という学習課題で、針と糸を使って実際にぬってみました。いざ作業が始まるとみんな静かになりました。かなりの集中具合です。

　５時間目の３年生は、ＡＬＴの先生との外国語活動の授業でした。この授業では３人組を３つ作り、クイズゲームをしました。

　５時間目の２年生は道徳の授業でした。この授業では、教科書の「くつかくし」という話を使いました。「してはいけないことはどんなこと」で、「どうしてしてはいけないのか」をこの１時間で考えました。

　今日の給食献立は、食パン、牛乳、鶏肉とレバーのマーマレードソースからめ、ゆでブロッコリー、コーンと卵のスープ でした。

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　授業が始まって２５分。担任の支援はあるもののいよいよ集中力が続かなくなり、話が見えなくなってきた児童も見られます。そんな時、この嫌な流れを断ち切る展開がありました。それは１枚目の写真にある活動です。自分たちの主張を説明するため、３人で実際にやって見せました。すると2枚目の写真にある通り、全員の目が生き生きと輝き始め集中力が戻ってきました。
　ところで今日の授業では、話し合いで合意を作り上げ、３つの活動の内どれを行うか決める経緯が授業の見所でもありました。しかし４５分が経過し次回へ持ち越しとなりました。
　この１時間の授業には、学ぶべき点も改善すべき点もありました。放課後に予定されている事後の研修を通して、全教員で分析を行い、共通の財産にしていこうと思います。

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　どの児童も自分の意見を紙にまとめています。そして担任は、その考えを予め把握していて添削も加えています。発表する子どもたちにとっては、この紙が大きな助けになっています。また、みんなの前で発表することは、大人でもハードルが高いことだと思います。困っている姿が見えた時、担任のフォローがあると自信をもって発表ができるようになります。

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　幼ければ幼いほど、集中して話を聞ける時間は短いものです。そのためこの授業では、集中を妨げる次のような点をどうやって克服していくかが観察の視点と考えています。
　・理解不足を防ぐ支援
　・飽きさせない展開
　写真の１枚目は、担任が「今話し合う内容」や「話し合いの前提条件」を伝えているところです。また２・３枚目は、発表者の意見を黒板に位置付けているところです。どの子供たちも、話し合われている内容が分からなくなってしまったら、集中も続かなくなります。担任の腕の見せ所といえます。

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　授業のあいさつ、司会グループ（司会・副司会・黒板書記・ノート書記）の紹介が終わると、議題とその提案理由の確認です。（写真１枚目）今回取り上げる学級の問題点は、現在取り組んでいる「にこにこえがおだいさくせん」の内、「やさしくたすけあい」の項目が伸び悩んでいることです。それは２枚目の写真で真ん中の項目にスターが少ないことで分かります。
　原稿を持って進行しているとはいえ、参加している態度も含めて中学校の生徒会活動に引けを取らない内容だと思います。

　本日の２時間目、１年生の学級活動を対象に授業研究を行いました。この授業は学級活動で、学級会を開きました。他の学年の担当も授業の調整を行い、この授業を観察しました。