調べた意味を読み札、ことわざと故事成語を取り札にして、カルタをしました。

色チームごとにマット運動の表現をつくっています。願いの共有、動きの統一が必要です。音楽に合わせて動きを構成します。美しく出来上がってきています。やってみて、話し合ってよりよい表現を練り上げていっています。

最初にお手本の実験をしてみました。色絵の具を使うことで、水の動きが目に見えるようにしています。さあ、この後は子供たちの手で実際にやってみます。

　自分たちでつくり上げたおもちゃをぜひ一年生に遊んでもらいたい、そう願った２年生の子供たちは、１年生をご招待しました。２年生はお世話役を務め、１年生に思い切り遊んでもらいました。どちらの子供たちも笑顔でいっぱいでした。

動くおもちゃのつくり方について、誰に読んでもらっても分かる説明文を書いています。内容を繋ぎすぎず、一文は短くすることをポイントにして、子供たちは書き進めています。実際におもちゃを操作して内容を吟味している子供たちの姿もありました。

あったか言葉とあったか行動は豊かな人間関係をつくる上での根本です。学校生活の中で、してくれて・言ってくれてうれしかったことを子供たちが紹介し合っています。これをきっかけの一つとして、あったか〇〇がどんどん広がっていくことを願っています。

　今日のさんさんタイムに、図書委員会の読み聞かせがありました。前日から楽しみにしていた子供たちでした。静かに聞く姿が素敵でした。

　国語の期末テストを行いました。終わった後は、「今回は自信がある！」「漢字が分からなかったー」とつぶやく子供たちでした。返ってきたテストを確かめ、学期のまとめをしていきます。

　図画工作科の学習では、入れたい物を考えながら、箱に飾り付けをしています。「アクセサリー」「好きな写真」「おもちゃ」等、それぞれが大切にしたいものがたくさん出てきました。完成が楽しみですね！

　あったか行動について話合いをしました。クラスで話し合った、あったか行動やあったか言葉を使って、あったかバルーンをつなぎました。