ゴムの力で動くおもちゃをパワーアップしました。友達の意見を参考にして、改良を加えました。輪ゴム、ストロー等を使い意欲的に取り組み、パワーアップすることができました。

　○、△、□等の図形が何個あると、何ができあがるか自分で考え、相手に伝えて想像してもらうゲームをしました。英語で伝えて、相手に想像してもらうので難しいですが、楽しく取り組めました。

　「昨夜は、何を食べましたか？」「私は、○○を食べました。」

　子供たちは、何種類もの食べ物、飲み物、デザートの英語での言い方を学びました。その単語を使いながら、友達と会話する活動を行いました。ペアをどんどん交代し、何度も会話することで、英語に慣れ親しむことができました。

　説明文「じどう車くらべ」の文章構成を考えるために、クロームブックを使って学習しています。
　どの車がどのような順番で説明されているか、車の絵を並べ替えながら捉えています。
　さらにこの後、どうしてその順番に説明されているかを考えていきます。

　「どんな人と友達になりたいか」というテーマについて、教材文「二わのことり」を読み、深めました。
　小鳥の気持ちをワークシートに書いたり、実際に小鳥のお面をつけて、役割演技をしたりして考えることができました。

　今日の学習参観では、６の段の九九を学習しました。
　６×３はいくつ？という問題に「６＋６＋６」「６×２＝１２に６を足す」「３×６と答えが同じだから１８」と色々な意見が出ました。
　今日は、６の段の九九を言うのが宿題です。ぜひ、おうちの人にも聞いてもらいましょう。

　昨日は、不思議な体験をしました。同じ重さの粘土なのに、形が違うと重さが違って感じるのです。「勝手に手が下がるなあ」「こっちの方が軽いような気がするよ」「え？同じだったよ」などの意見が出ました。
　そこで今日は、電子てんびんを使って正確に重さを量りました。結果は・・・ぜひ、お子さんに聞いてみてください。

　食べキリンを目指して、毎日おいしく給食をいただいている4年生です。栄養士の幅口先生にいただいた資料と全校に実施したアンケートを基に、3年生の時に学習した棒グラフ、4年生の1学期に学習した折れ線グラフを用いて表すと、色々なことが見えてきました。一人ひとり、仮説、予想を考え、棒グラフや折れ線グラフから読み取れたことを、考察にまとめて発表しました。

　うさぎ小屋の面積と、うさぎの数のどちらも違う場合の、こみぐあいの比べ方を考えました。面積をそろえたり、うさぎの数をそろえたり、１平方メートルあたりのうさぎの数を調べる考え方が出て、みんなで確認しました。

　砂の袋を持ち上げて、これよりも楽に持ち上げるために、１本の棒といすなどを使って、重い物を持ち上げました。支点、力点、作用点の位置を変えながら実験を進めて、支点と力点の距離で感じる重さが違うことが分かりました。次回、支点と力点に注目して重い物を持ち上げてみます。