チェックカードへの評価、ノー・メディア・デー（土日でも）の取組をお願いしている８日（金）です（左＝「マイ学」の例示）。自己評価は「きっかけ」であり、時間の使い方や場所等を見直す契機としていただければ幸いです。１年かけて該当学年の目標に達して欲しいです。
　１年生は早速端末を使ってアンケートです（中）。３年生は図工で楽しく活動していました（右）。

　「このトンネルをくぐると好きな動物に変身できるよ」、「私とそっくりのロボット。忙しいお母さんの仕事を助けることができるよ」、子供たちは、思いを巡らして楽しみながら考えました。考えたものを絵で表し、友達と質問をし合いながら、より詳しい内容に仕上げました。最後には、グループで発表会をし、お互いによいところを見つけ出しました。

今日の献立は、ごはん、牛乳、わかさぎのフリッター、もずくのチャプチェ、具だくさん汁、しそかつおふりかけ　です。
写真(下)はもずくのチャプチェをクラスのボールに配り分けている様子です。

　家庭での学びの様子が気になる７日（木）の「七夕」です。「再び、第７波か？」と叫ばれていますが、「大人の先生から、熱中症と感染症の両立の仕方の見本を見せて欲しい」と昨日の終礼で確認しました。
　１年生は端末のルール（左）を、２年生は学級集会の準備（中）を、５年生は生まれたメダカの赤ちゃんの育て方の学び（右）を確認していました。

　本日の献立は、肉じゃが、鰆の塩焼き、炒り大豆和え、すいか、です。

　登下校に関する自主見守り明けの６日（水）です。保護者の方、地域の方（地区センターにも貼らしてもらいました）に感謝申し上げます。今後とも、よろしくお願いいたします。
　４年生国語の新聞読解（左）、５年生家庭科の裁縫（中）へ挑戦していました。６年生多目的教室には、図工で取り組んだ水墨画が掲示してありました（右）。
　最近は「え〜、できない」「どうせ失敗するし」と最初から諦めてしまう傾向にありますが、夏休みに向けて様々なことに挑戦する中央っ子であって欲しいです。
※　暑い日が続きます。リュック（５月６日付文書）、日傘を推奨しています。子供の中には抵抗ある子もいるようですが、ご家庭でも利用の後押しをしてあげてください。

　５月の初めに植えたトウモロコシとサツマイモが大きく育っています。トウモロコシは、子供たちの背丈を軽く超え、子供たち曰く、「先生も背の高さが抜かされているよ」とのことです。トウモロコシは、実を付け始めていますが害虫も見られるようです。どのように育てていくか、子供たちと話し合っていきたいです。ちなみに、育てているトウモロコシは、ポップコーン種で、収穫後、３ヶ月ほど干すことになります。

　グループで新聞紙を見て、特徴を探しました。見付けた特徴には、丸印をして、確かめ合っています。どの面にも「見出し」や「写真」が使われており、読み手に分かりやすい工夫がありました。
　これから各係に分かれて、新聞を作ります。どんな工夫がされている新聞が出来上がるのか、楽しみです。

今日の献立は、わかめごはん、牛乳、ポークパコラまたはいかフライ、きゅうりもみ、沢煮椀、ソーダゼリーまたはブルーベリークレープ　です。
主菜とデザートは２種類の中から選ぶ、「選択献立」です。どの献立を選んだのか、ご家庭で聞いてみてください。

　いつも以上に登校班に付き添ったり自宅周辺を見守ったりしていただいた５日（火）の朝です。下校時も教職員が付添いますので、引き続き見守りをお願いします。
　写真は、「大きなかぶ」の練習を頑張る１年生（左）、夏の言葉集めをする２年生（中）、水泳の合間を縫ってバレーボールに挑戦する６年生（右）です。