先週も紹介した図画工作科の作品制作が進みました。
それぞれの「ことばのかたち」の由来を、教えてくれる子が続出しました。

1年生教室の中にあるポストに目が留まりました。
どうやらある係活動が作り上げたポストのようです。
中をのぞいてみると、たくさんの投函がありました。何やらアンケート用紙のようでした。
クラスのみんなを楽しませるために、アンケートで意見を募集しているのです。
1年生でも、こんな主体的な活動ができるのは素晴らしいですね！

2023年最後の読み聞かせ活動を1，2年教室で行いました。
おはなしの会「夢」の皆さま、ありがとうございました。
来る年もよろしくお願いいたします！

【記事の内容は7日（水）のものです】
上からテーブルゲーム、茶道クラブの活動の様子です。
活動の指導に当たってくださったボランティアの皆さま、ありがとうございました。
また来たる年、3学期の活動もよろしくお願いします！

【記事の内容は7日（水）のものです】
上から、運動クラブ、科学・工作クラブの活動の様子です。

【記事の内容は7日（水）のものです】
クラブ活動も早いもので、2022年最後の活動となりました。
上から、家庭科クラブ、コンピュータクラブ、卓球クラブの活動の様子です。

菊花会の内山さんが、6年生へ賞を届けてくださいました。
早速６年生の教室の後ろに展示しました。
６年生は、この賞をどのように感じているのでしょう？

実は、私が卒業した小学校も６年生は菊作りに取り組んでいました。
当時の私は、「丹精を込める」価値や意味すら分かっていませんでした。
今になってその価値が、ありがたく心によみがえります。
６年生にも、少し先になってもよいので、そのような価値がよみがえる思い出の足がかりになりますように。

算数科の難教材にさしかかっていました。
教材名は「単位あたりの量」です。
昔を思い出し、苦みに思い当たる方も多いことでしょう。

「単位あたり」という概念をどう理解すればよいのか、いろいろな学習活動を駆使して学んでいます。
とてもいいな、と思ったのは「安心して自分なりのやり方で追究している」ところです。
自分なりに安心して追求できるので、仲間との協働もスムーズに、かつ、力強く進められるようになってきています。

テストの邪魔になっては、とも思いましたが中に入って撮影しました。
誰も集中を切らさず、取り組んでいます。
ぐっと集中できる時間が継続するのは、4年生の今頃からの成長の特性でもあります。
4年生も高学年に近付いているんですね。
こんな場面でも成長を感じることができます。

3年生もペア同時で説明し合っている学習場面に出くわしました。
3年生がこの活動を得意にしている秘密をいくつか見つけました。

「ぼくはこう思う。〇〇ちゃんは？」
自分の発言の終わりに、相手にたずね返している子が多いのです。
相手意識の高さが、しっかり働いているのですね。

「はい、じゃあそこまでにして、みんなにも言いたい人？」
たくさんの手が挙がります。(3枚目の画像）
充実した学習活動になっていることの表れです。