「姿勢が美しい子は・・・」
ここまでのつぶやきを聞いただけで、背筋がピン、と伸びる子が増えてきました。
「よい字づくりは、よい姿勢から」の原理がちゃんと分かっているのです。

隅々まで気を配っている子供、力を合わせてきれいにしようと励んでいる子が多いです。

いよいよ学期末ということで、重点を決めて清掃をしています。
今日は一斉に濡れ拭きやガラス拭きに取り組んでいました。

前回も紹介した学習が佳境にさしかかっていました。
ほとんどの子がChromebook上でお話を打ち込んでいました。
お話の骨子を作ったり、下書きの段階では、鉛筆とノートも活用しています。
編集作業はクラウド上で行うのが便利な点が多いのでこちらを選択している子が多いようです。

貸し出しが始まって2日目。
福袋の数は、早くも残り少なくなって来ました。
「福」のおとづれ方はさまざまあります。
ぜひお試しあれ。

1学期に引き続き、「夢の時間割」をつくって実践した6年生。
さて、その「夢」の中味や意味や価値は広がったのでしょうか？
感想を聞くのが楽しみです。

市教育センターの講師の先生に、情報モラルを教えていただきました。
最新の事例をもとに、情報の光と影について楽しく・分かりやすく教えていただきました。
「賢く光の部分を使って、役立てていく」という決意を高めていました。

寒空の中を物ともせず、休み時間にグラウンドに向かった一団がいましたので、カメラを持って追いかけました。
何と全員4年生でした！
きっと、まとまって雪で遊ぼうというかけ声があったに違いありません。
4年生のまとまりのよさがよく分かりますね。

色画用紙に表現された詩を味わい、感じたことを付箋に書いて相手の作品に貼ってあげています。
貼られた付箋紙も作品の一部として加わっていくかのような感覚が味わえます。

「かがや木の葉」カード（友達の「かがやき」を見つけるカード）を書いていました。
1年生もすでに複数枚書いているのでしょう。
カードを送り合う相手にも広がりが生まれて始めているようです。
このような広がりが生ずると、書き手には、新しい「良さを見つけるための視点」が求められる場面に出くわします。
友達や教師の、人の見方・考え方を取り入れるきっかけとなりやすい場面です。
学校という社会の存在意義を確かめることができます。