井戸の掘削(下へ掘り下げること)が終わり、いよいよ管の埋設工事(水が通る管をうめる工事)に入った模様です。掘削は131mに及んだとか。
さて、今朝、埋設管を眺めていたら不思議なことに気付きました。管には2種類あるようなのです。灰色の管と黒い部分が混ざった管です。(3枚目の画像は黒い部分のアップ画像です)
さて、どんな違いがあるのでしょう？
工事している人にインタビューしたら、驚きの結果が分かりました。
答えはまた来週・・・。
(ヒントは水に関する役目が全然違うのだそうです)

いよいよ各自の「おもちゃ研究」が、合わさっての「おもちゃランドづくり」が始まったようです。
これまで以上に協働が必要になってきました。

弁当を食べて、午後は呉羽丘陵の公園で仲間と思いっきり遊びました。
十分に「浸りきれた」でしょうか？

呉羽丘陵の北側を縦断し、里山再生の実際を教えていただきました。

その２です。
「最初、ドリルを扱うのはこわかったけれど、慣れていくと楽しくなりました。」
さて、完成した竹灯篭の使い途は・・・？

昨年度に引き続き、今年も1日をかけて「ふるさと」を学び・浸りきる学習がスタートしました。
まずは高学年が皮切りです。
里山再生に携わる地元のNPOの方から活動内容を教えていただき、
伐採した竹材を生かした活動としての竹灯篭づくりに取り組みました。

トイレのスリッパが乱れているのを見かけて、さっと整えている子がいました。
立派です。

算数科で互いの考えを聴き合っている場面です。
何よりもペアの体が向き合う関係性が画像から分かりますね。
コミュニケーションの内容も大切ですが、「相手の存在を尊重する」という構えが、まず基本であることを教えられます。

保健委員会から、岡童の安全のために、新しいプロジェクトが動き始めました。
「あなたが考えた標語で長岡っ子の安全を守ろう」

おもいやりが形として目に見えるとステキですね。
プロジェクトの行方が楽しみです。

2年生は「とろとろえのぐ」を使って造形を始めました。
手触りや画用紙に付けたときの形状を楽しみつつ、「とろとろ」の特性を生かして自分らしい表現をしようと試行錯誤しています。