「今週、縦割り清掃をしてみてどうですか？」
と、何人かの高学年児童にインタビューしてみました。
ほとんどが、
「学年清掃よりもつかれます。」
との答えでした。
どの高学年児童も、「自分がちゃんとしなきゃ。」
という思いに駆られて動いていることが分かります。
グループの子供たちにどのようにかかわれば、ねらいを達成できるのか、追求していこうと思います。

縦割りグループで活動する目的は
「異学年の児童が触れ合い、互いに尊重し、協力し合って活動し、温かな人間関係を築く」
です。清掃活動において、
１　尊重し合う
２　協力し合う
１＋２＝温かな人間活動を築く
きっかけをどう生み出していくかが、指導の腕の見せ所です。

今週から、これまでは実施を控えていた縦割りグループによる清掃をスタートさせています（その２へ）。

5年生の有志が毎朝、落ち葉を熱心に掃いてくれています。落ち葉とそれを掃く子供たちも合わせて美しい風景だと思います。
「印象派の絵画」さながらと感じるのは私だけ？

学校の紅葉もいよいよ終盤を迎えています。主役級の「いろはモミジ」が赤く染まってきています。
紅葉の仕方も、一斉に色付く木と、部分から色付く木、さまざまなであることが分かります。
いろはモミジは、枝の先端の葉から色付いてくるのでした。8割が赤に染まりました。

学校の敷地内にある、「私の大切な風景」を選んで描いています。さて、着色の段階に入り、「大切さ」が表現に現れてくる段階となりました。完成作品がこのあと展示されるものと思います。

「伝統工芸のよさを伝える」ための調べ活動に入りました。ネットで検索する子、副読本や図書、百科事典で調べる子、それぞれの方法で調べています。

先生の指示のもと、課題を早く終えた子がさっと教室に広がって、あちこちで学び合いが起こっています。

「流れの傾きがちがうと、なぜ担任の先生の板書をもとに真剣に考えていました。担任の先生の板書をもとに真剣に考えていました。

学級活動の時間を使って、係の仕事の打ち合わせです。「学級のために役に立つ仕事」を考えているのに、何より本人達が楽しそうです。中には生活科の学習など、学んだことを発展させて楽しい活動を考えている係もあります。