前の記事の続きです。
　この授業では、ＩＣＴ機器を積極的に活用しています。
　写真上　：　児童の全員の画面を把握
　　　中　：　個別の児童の画面
　　　下　：　その児童の画面を全員で共有

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　本文の要約を進めるに際し、キーワードとなる重要語句をみんなで確かめます。「やぶれにくい」や「長もち」、「手ざわりがいい」などが挙がりましたが、実感がもてるよう和紙を触ってみました。

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　国語の基本中の基本は、本文をしっかり読むことです。２人組に分かれて、これから内容を要約する部分を読んでいきます。今日は児童の数が奇数だったため、先生も加わりました。

　４年生の３時間目は国語の授業でしたが、その授業を使って授業研究を行いました。現在学習中なのは「世界にほこる和紙」という教材で、この授業では子供たちが内容の要約に取り組みます。

　６年生の２時間目は、理科室でてこのつり合いの実験をしました。写真を見ても分かる通り、明らかに左右のおもりの重さが違っていてもてこがつり合いますが、そのからくりについて考察を進めました。

　２時間目の５年生は体育の授業でした。今日もフラッグフットボールに取り組みます。今日の対戦を見ていると、攻撃側の攻めパターンが１つ増えていることに気付きました。誰がボールを持っているか隠す方法、長いパスを出す方法に加え、今日は３人の攻撃側の内２人が守備側の２人の前に立ちはだかり、ボールを持った人を進ませる方法を見ました。かなりアメリカンフットボールによく似てきと感じました。

　２時間目の３年生は、「ブラ上滝」のプレゼン資料づくりの続きをしていました。今日は、ＩＣＴ支援員の方に来てもらったので心強かったです。また、文字の入力の様子を見ていると、キーボーを使わなくても手書き文字入力している児童もいました。「さすがデジタルネイティブ世代だ」と感心しました。

　４年生の２時間目は算数の授業でした。今日の学習では、生活の中から平行や垂直を見付けます。先生からの説明を受けた後、三角定規とクロームブックを持って、それらを探しに行きます。もちろん三角定規は直角を探し出すのに使い、クロームブックはその様子を写真に撮るためです。さて、たくさん見付けられたでしょうか。

　２時間目の２年生は、みんなの広場を使って音楽の授業をしました。この授業では太鼓を持ち出し、各班毎に、パターン化したリズムを組み合わせ、班のオリジナルリズムを作ります。様子を見ていると、直ぐに太鼓を鳴らし始める班がある一方、じっくりと考えることから始める班もありました。それぞれの個性が出るものです。

　１年生も漢字の学習でした。しかし、その学習方法は２年生とは違っていて、文章の中に絵で表現されている事柄を、漢字に直していくというものでした。
　１年生はいつも学習に積極的です。先生から「発表してくれる人」と聞かれれば、元気に「ハイ！」とたくさん手が挙がります。この「やる気」はとっても素敵です。