体育科「走り幅跳び」では、助走のドリルを行いました。足裏全体で地面を強く踏む感覚と地面をしっかりつかむ感覚をつかみました。また、写真には残せませんでしたが、砂場では、立ち幅跳びを行い着地の姿勢を確認しました。

　理科では、遮光プレートを用いて太陽を見ました。「月みたい！」という声や、「丸い」といった声が聞こえてきました。また、温度計を用いて日なたと日かげの温度の違いも録しました。初めて見る光景に、いきいきと活動することができました。

　宮野っ子検定を実施しました。今回は漢字です。集中して取り組みました。

二学期に入ってから、継続的にテストをしています。
中には、県庁所在地も覚えている子もいるようです！！

４年生のうちに、どちらも１００点目指して頑張ろう！！

　前回に引き続きチームで練習をしましたが、今日は各チームごとに練習メニューを考えて取り組みました。
　練習後の振り返りで、ルールをもう一度みんなで確認したいという発言がありました。次回の授業の最初に共通理解を図る予定です。

　卒業アルバムの写真撮影を行いました。今日は、学年の集合写真や個人写真、授業風景の写真を撮影しました。次回は、水曜日の予定です。

　二人に関係する明智光秀。興味を子供たちが、明智光秀について調べました。

　今日の献立は、ごはん、和風煮込みハンバーグ、きざみ和え、豆腐のみそ汁、りんご、牛乳です。

　味噌は、奈良時代以前に中国から伝えられたと言われるくらい古くからある食べ物です。

　米や麦、大豆を発酵させて作られますが、原料によっていろいろな色や味になります。そのため赤味噌、白味噌、信州味噌、麦味噌、豆味噌など、様々な種類があります。
　昔はほとんどの家庭が、自分の家で味噌を作っていて、誰もが我が家の味噌を自慢に思っていました。そのことから、自分のことを自慢することを「手前味噌」と言うようになったのです。

　また、「味噌をつける」という言葉は、昔、やけどをしたときに味噌をつけて手当をしたことから、「広く失敗をしでかす」という意味で用いられるようになりました。
　味噌が私たちの生活のそばにいつもあったことがよくわかりますね。

　総合・自立活動の学習「再生野菜でエコ活動」で、育てたポップコーン種のトウモロコシの種取りを行いました。たくさん収穫でき、「何百個あるのかな？」「いやいや何千だよ」「またポップコーンつくりたい」など、収穫の喜びを語り合いながら作業しました。
　次の総合・自立活動の学習で、種の数を数えます。

　再生野菜のサツマイモを使って、スイートポテトを作りました。