国語の様子です。昨日の続きで、様々な慣用句を調べました。
子供たちが考えた例文は、
「そうじの時間に油を売ってはいけない！」
「昨日の授業参観は、ねこをかぶったようだった」
など。
慣用句を自分たちの生活と関連づけることができました。

社会科の様子です。
富山県の郷土の発展に貢献した人物やその工程をパソコンでまとめています。
一人で黙々と行う子供、友達に相談して進める子供、それぞれです。
毎回のことではありますが、スライドには一人ひとりの個性が出ます。どんなまとめになるのか楽しみです。

外国語活動の様子です。今日は果物や野菜を外国語で言ったり、チャンツを楽しんだりしました。繰り返し英単語を口にすることで、発音も安定してきました。

「うーん、うまくいかない」
そう言いながらも、何度も子供たちは挑戦します。
この学習では、おもちゃの作り方を自分で調べ、自分で作ってみる学習です。
うまくいかないことも学習の一つ。
何度も工夫して、作り直しています。
今日は、お悩み相談の時間がありました。
次回もみんなで聞き合いたいと思います。

　国語科では、「そうだんにのってください」という学習を進めています。友達の相談ごとを聞いて、考えを出し合います。互いの悩みに共感したり、考えのよいところを見付けたりしながら話し合いを進めることができました。相談をした子供たちは、自分の話をしっかり聞いてくれたこと、悩みが解決したことがとても嬉しかったようです。

ゴムの力でうごくおもちゃ作りをしています。
おもちゃができたら、ゴムゴムランドをひらくよていです。
子ども記しゃ　２年　Y・C

　子供たちは、これまで一生懸命に取り組んできた「わくわく！ピタゴランド」を保護者の皆様に楽しんでもらうのを楽しみにしていました。
　友達のピタゴランドに刺激を受け、もっとパワーアップさせたい！という意欲を高めた子供たち。今後の取組がさらに楽しみになりました。

国語科の学習参観の様子です。この学級では、慣用句でクイズをつくり、保護者に解いてもらっていました。大人も知らない慣用句を見つけるグループもおり、保護者から賞賛をいただきました。

朝の会の一コマです。「お知らせコーナー」で学習会社が理科の問題を出していました。子供から子供へ出される教科の問題は、よい意味で子供の意欲を高めるものだったようです。

　長野県民は、仲間が集うと必ず最後に長野県歌「信濃の国」を歌うとテレビで紹介とされていました。富山県はどうだろうかと、職員室で教職員に尋ねると「富山県民の歌ってあるのですか？」という、寂しい答えも返ってきました。パナソニックでは、朝礼で社歌を歌う文化が今も続いていると聞きます。ピラミッド型の組織の象徴という反対意見もネットでは見られるが、所属観や愛社精神等、組織の意識を高めることで、仕事に対する責任感や能率が上がれば無駄と切り捨てるのも・・。そう思い、学校も職員会時に校歌を教職員でと投げかけたら、冗談かと笑い飛ばされ即座に却下されました。
　学校には、入学した子供たちに、高学年が校歌を教える文化があります。この文化に異を唱える人はあまり聞きません。４月当初、１年生の教室から毎朝のように、校歌が聞こえてきます。こんな学校生活を送りたいという願いを感じるし、小学生になったという自己の成長を喜んでいるようにも聞こえます。卒業を控えた６年生の子供たちは、始業式や終業式の節目に、「もう○回の校歌になった」と感慨深げに語ります。また、校歌は、成長を語るように、小学校の校歌は明るく弾むような曲調なのに対して、中学校、高校へと落ち着いた曲調で大人の趣を感じさせてくれます。校歌は、個々の成長を見守ってくれると共に、成長の証となっているのかもしれません。