「提案しよう」という学習をしています。「エネルギー」や「清潔な環境」「ごみ問題」などをテーマに、今まで調べたことをクロムブックで発表の形にまとめていました。　
　「提案するときは、文章は短くわかりやすく、伝わりやすくするための工夫をする」との担任の先生の声に、自分の描いた文章を読み直していました。

　あさがおのつぼみや花を観察しました。つぼみの数を見て「まだまだ咲きそうだね」と、うれしい気持ちになりました。
　観察した後は、しぼんだ花を使って色水をつくったり、押し花にしたりしました。

今日は、風の力を使って車を動かす学習をしました。うちわや下敷きで風を送って車が動くことを確認したあと、送風機を使って、風の強さを変えると車の動きはどうなるのかを調べました。みんな楽しく課題解決に取り組みました。

　家から持ってきた材料を使って、「音の出る」おもちゃを作成しています。たたいて音を出したり、振って音を出したり、ゴムをはじいて音を出したり・・・アイディアいっぱいの２年生です。

　彩り鮮やかに、きれいに咲いた朝顔を観察しています。どんなかたさ？どんなおおきさ？一生懸命スケッチしています。

　先日、ぬりえコンテストの表彰を行いました。・・・が、なにやらつよく委員会がぬりえを見て真剣に話し合っている様子が・・・。後日、うれしいお知らせがあるようです。朝日っ子のみなさん、お楽しみに。
　以前表彰した受賞作品は、保健室前に展示してあります。ぜひすてきな作品を見に来てくださいね。

　６年生は総合的な学習の時間に、安田城やさかさ地蔵等、朝日の地域のゆかりのあるものを調べています。発表するために、原稿やスライドを作成している人もいます。
　本やクロムブックを活用していますが、難しい単語が多く、なかなか苦戦中・・・。

　漢字のプリントをしています。「昨日の宿題で出てきた漢字ですよ、やってきた人ならわかるはずです」と担任の先生の声が。「「姉」ってどんな漢字だっけ・・・」、「「いとへん」ってむずかしいなあ」と子どもたちの声が聞こえてきます。１年生の頃より、覚える漢字が増えた２年生、がんばれ！

　国語の学習で、自分のすきなものについてお話をしています。隣の人とペアになって、自分のことを話したり、相手のことを聞く学習です。「わたしはスイカがすき」「ぼくはアジフライがすき」楽しい会話が聞こえてきます。

　「聖武天皇がどうして仏教の力で国を治めようとしたのか」と課題を掲げ、自分の調べたことをもとにして、考えを伝え、聴き合いました。この時代に、飢饉やはやり病があったりして、不安が多かったことなどにふれ、仏教の力をつかっていったことが分かりました。