総合的な学習の時間の発表がいよいよ最終段階を迎えています。
いよいよ発表の練習かと思いきや、発表内容を更に具体化するワークショップを考えていました。
発表するだけがゴールではなく、学んだことを相手にしっかりと伝えきりたい、という強い願いが作用していることが分かりますね！

今週も先週に引き続き、学級活動の時間にお邪魔しました。
今日のソーシャルスキル・トレーニングのゲームは「以心伝心ゲーム」でした。
ゲームはすでに終えて振り返りの場面でしたが、まとめのカードには、どの子もぎっしりと感想を書いていました。

担任の先生が1本のテープを子供たちに見せました。
「このテープの長さが、今年1年みんなの身長が伸びた分を合わせた長さですよ。」
みんなはビックリです。
更に自分の成長分のテープをもらってうれしそうでした。
目に見える成長って、うれしいものです。
更にこのあと学習が発展するにつれ、「目には見えない成長」に気付き、成長の大きさを確かめることでしょう。

国語科で学習したことを生かして、感じたことを詩に表現しようとしています。
chromebookを開き、ドキュメントというアプリを使って書いています。
低学年においては、圧倒的に手書きの学習活動が優位ですから、おそらくクラウドに作品を置くことのメリットを最大限に生かす授業設計がありそうです。

今朝も冷え込みが厳しい中での掃除です。

上の画像：小さな手に大人用の手袋をはめて、洗面所掃除をしています。手がかじかむ仕事ですが、一心に取り組んでいます。(子供用のサイズをしっかり準備しますね！）
下の画像：チョークの箱からチョークを全部取り出し、中の汚れをきれいにしようとしています。(チョークの長さを分別し始めていましたので、このあと使いやすい長さのものを選んで整備しようとしているのかも・・・)

そんな環境のもとでの作業なので、子供の輝きがいつもより増して目に映ります。

「メディアと人間社会」
「大切な人と深くつながるために」という、違う筆者が書いた2つのの教材文から共通点を見つける、という高度な読解に挑んでいます。
これまで学んだ読解力を駆使して、たくさんの子が発言を求めていました。

布を袋型に綴じ込み、持ち手やタブになる布を縫い付ける場所を決める大事な局面でした。
教え合いながら、慎重にまち針を打ったり、タブの縫い付け位置を決めています。

今日も総合の時間で、グループごとに発表のまとめ活動に没頭しています。
発表原稿を作る段階のグループが増えてきたようです。
1つの原稿を複数人で同時に編集しています。
作業を見守っていると、
１担当箇所を決めて、分担して編集する。
２原稿案を書き込む役と、ふさわしい表現に直したり補足したりする役に分かれて編集する。
３内容に応じて１と２の役割を入れ替えて編集する。
それぞれのグループなりのやり方を阿吽の呼吸で選んでいることが分かりました。

雪玉を作る一団と、もう一つできたのは、雪合戦グループです。
グラウンド狭し、と駆け回っていました。
汗をたくさんかいたことでしょう。風邪をひいていないでしょうか？心配になるくらい目一杯活動しました。

直径1mに迫る大きな雪玉が、たくさん作られていました。
「先生、持ち上げて、雪だるまにしてください！」
さすがに大きすぎてもう無理です・・・。