先生から出された課題について調べたことを、1枚のスライドにまとめています。
早く課題を終えた子は、タイピングスキルを磨くために練習に余念がありませんでした。それぞれの取組具合に応じて活動が個別化しています。

体育科の学習のため、教室には誰もいませんでしたが、4年生が全員の考えを示して深く考えた跡が残っていました。端末も上手に活用しています。

「ふきのとう」の情景が表れるように、役割を決めて音読練習をしています。

5時間目の終わり。テキパキと帰り支度を進めています。かなり自立してきましたね！

意見を出し合う姿が真剣です。

意見を積極的に出し合って、楽しいパフォーマンスを企画中です。

やりたい企画がたくさんあって、話がもりあがっています。

どんな活動をしようか楽しそうに話し合っています。

全国学力・学習状況調査に取り組みました。頑張って最後まで取り組んでいました。

音楽室で学習している5年生。見ると音楽科の授業ではありません。どうやら、学力調査に取り組んでいる6年生が集中できる環境をつくろうとの配慮でした。5年生、ありがとう！