クロムブックを使いこなすために、ローマ字入力は必須です。子供たちは集中して取り組んでいました。

　１年生は、ハチの絵を描いています。クロムブックでハチの写真を見ながら、真剣に描いています。「先生、ハチが一人ぼっちでかわいそう」「じゃあ、たくさん描いてあげられ」とほほえましいやりとりが聴かれました。

　講師をお招きして、地球温暖化について学びました。

　１年生の「さわやか体育」は「投」でした。

　２年生の「さわやか体育」は「跳」でした。

　今朝の「さわやか体育」、３年生は「走」でした。

　「ペットボトルの使ってもいいですか？」と聞かれ準備をしたところ、たくさんの児童が集まってきました。「次はわたし」「次はぼく」「ぼくが引っぱる」といった具合に積極的にチャレンジしていました。そして知らず知らずのうちに「投」の力が身に付いていくだろうと思われます。
　子供の様子を見ていて、どんな学習でもこの様な「内発的な動機」で進めていくことができれば、「やらされている勉強」から「やりたい勉強」に変わっていくのかなと考えずにはいられませんでした。

　今朝、登校してきた児童に「ナデシコの種をもらったから植えてみる？」と聞いたところ、喜んでグラウンドの横に植えに行きました。（写真）夏の終わり頃には花をつけるということですから、楽しみにしています。

　５年生の５時間目は理科の授業でした。今日の学習では「魚のたんじょう〜メダカのふしぎ〜」という学習課題で、メダカについて不思議に感じていることを互いに出し合いました。中には「どうして自分の赤ちゃんを食べるの？」とか、「小さいメダカは体が透けて見える」といったことに注目した意見も出されていました。

　１年生の５時間目は道徳の授業でした。この授業では、教科書の「かぼちゃのつる」という話を取り上げ、「わががま」について考えてみました。教室でも、担任の先生や友達に注意されても聞こうとしない様子はよく見かけます。今日の学習を通し、これまでの自分を振り返り、これからの自分をよい方向へ変化させていってほしいと思います。