「けがをなくすためにどうしたらよいだろう」について話し合いました。「議題」「理由」「話し合いの目当て」「出し合いタイム」「質問タイム」などが黒板に書いてあるので、今何について話し合っているのかが分かりやすくなっています。進行は、先生の助けを借りながらも、子供たちで行いました。

　物のあたたまり方の実験をしました。
　温めるとおよそ４０度で青色からピンク色へと変化する「し温インク」を使いました。

　水をあたためると、ビーカーの中の水は、上の方から色が変化しました。
　また、金属の板をあたためると、熱したところから順に色が変化しました。
　色の変化であたたまり方がよく分かり、楽しい実験になりました。

　「トルコ行進曲」を鑑賞する学習です。「トルコ行進曲」は、主に２つの旋律が出てきます。それぞれの旋律を「赤色」「青色」に分けて聴き比べました。そして、どちらかの旋律が出てきたら、手元の色カードで示しました。
　２つの旋律の繰り返しに気を付けながら楽しく鑑賞しました。

　特別なやなトレ（体力つくり活動）の３回目は高学年です。まず、６年生が取り組みました。
　昨日と異なり、１種目の時間が３０秒間から４０秒間へと増えました。このことにより、３種類の運動メニューは、ハードになりました。これをやり遂げると体力がつきそうです。

　６年生の頑張る様子を見ていた５年生は、運動意欲を高めて、４０秒間　×　３種類の運動メニュー　×　２ローテーションに挑戦しました。
　きつくても途中であきらめることなく、自分の力を出し切ってトレーニングをやり遂げました。

　組み立てを捉えて、民話を紹介する学習です。
　図書室へ行き、紹介したい本を選びました。紹介するので、タイトルだけ見て選ぶわけにはいきません。話の組み立てや内容を読み取り、本を選びました。
　そして、本を選んだ子供から、紹介文の作成に取りかかりました。
　一人一人の文章表現力を高めるとともに、互いに本を紹介し合って本に親しむ機会になるとよいです。

　どの色団が一番多くボールを集められるか？

　正方形のコートの角に、各色団の陣地があり、フープが置いてあります。そこへ１個でも多くボールを運ぶ競争です。

　まず、中央に置いてあるボールをみんなで取りに行きます。そして、自分の陣地へ運びました。
　次に、相手の陣地からボールを奪い、自分の陣地へ運びます。
　子供たちは目まぐるしく動き、ボールを取ったり取られたりと、最後まで勝負の行方が分かりません。制限時間まで、一生懸命に走りました。

　落ち葉の中から自分で５枚選び、選んだ葉っぱを紙の下に敷いて、色鉛筆でなぞることで葉っぱの形が浮き出てきます。葉っぱ選びの時から真剣な眼差しで取り組みました。

　「あきのはっぱと　なかよしになろう」の学習課題のとおり、葉っぱを浮き出たせるために夢中になって色を塗り、葉っぱとなかよしになれたようです。

　版画の下書きをしています。描いているものは、自分が大事にしているものや大事にしていきたいものです。クロームブックで撮った写真を見ながら進めました。