6月は、農園に行き来したり、グラウンドがしめりがちだったりするので、どうしても玄関は汚れます。
朝、登校した6年生がそうじを始めていました。
「ありがとう。誰かにお願いされたのですか？」
と聞くと、
「いいえ。汚れていたので(自ら）・・・。」
との返事。
呼び掛け合ったのか、呼応したのかは分かりませんが、どんどん輪が広がっていきました。(下の画像)
陸上練習に取り組む子、こうしてボランティアの仕事に取り組む子・・・。
それぞれが自分の取組を見つけて行動するのが6年生の朝の活動の「当たり前」になってきています。

下級生も、こうした自然な「当たり前」の姿を目にしているから、当たり前のように岡童のよさが受け継がれていくのです。

新しい学習に入りました。この単元は、学習キットを活用します。みんなどんなことができるか、興味津々で箱を空けています。

野菜苗を植えて、半月が経過しました。順調に育っている苗、そうではない苗、いろんなドラマが2年生の野菜畑に生まれ始めています。ここからが生活科で学び甲斐のある場面が生まれてくるのです。

鈴木先生と、算数科の学習に励む子供たち。今日はいろんな場面で”考動”が生まれたようです。

「この絵からどんな心を想像しますか？」
ざわざわ・チクチク・フワフワ・ドキドキ・そわそわ・イライラ・ほんわか・ドッキリ・がっかり・・・。いろんな心が出てきました。楽しい掲示です。

1年生の図画工作科の作品が掲示されていました。まさに廊下が“キラキラ”しています。

1年生は、学校生活を安全で楽しいものにしようと、いろんな“大作戦”に取り組んでいます。1年生の可愛らしい取組が、ほかの学年にも少しずつ波及し始めているような気がします。

2人はSDG'Ｓについての学習を始めました。まずは17個のゴールのアイコンを一つずつ確かめ、カードに整理していました。

教材文の横に定規を使って線を引いています。
1年生ではありますが、とても上手です。
細かな部分ではありますが、「できる」と「させない」は大違いだと考え、しっかりとできるようにさせています。

1，2年生に引き続き、2時間目は3，4年生も楽しく学びました。