２時間目の５年生は図画工作の授業でした。今日の授業では「○○を思う私・ぼく」という題で、必ず手を入れることを条件にして絵を描いていきます。描く順番も、手→鼻→目→口→耳とするそうです。全体から描いていかず部分からスタートした自画像は、一体どんな作品に仕上がるか楽しみです。

　前の記事に引き続き、３年生の攻撃（アタック）練習です。どうでしょう、様になっていますか？

　２時間目の４年生は、３年生と合同の体育でした。この学習では、先日来練習してきたソフトバレーボールの練習、特に攻撃（アタック）を中心に取り組みました。

　２時間目のひまわり級でも、「和いわいミュージックタイム」で演奏してくださった演奏家の方々に、お礼の手紙を書いていました。お礼状を書くにあたっては、演奏を聴いた時の自分の気持ちをどう表現するかを確認しながら、丁寧に文章を作っていきました。

　２時間目の２年生は、「和いわいミュージックタイム」で演奏してくださった演奏家の方々に、お礼の手紙を書いていました。普段自分のノートに書くのと違って、お礼状では、相手にお礼の気持ちが伝わる事が大切です。そのため、どの児童も、よそ行きの丁寧な字で間違わないよう真剣に書いていました。

　１年生の２時間目は国語の授業で、漢字練習に取り組みました。今日習った漢字は「王」「口」「年」の３つで、なぜだか子供たちは「年」の漢字を「ボス」と呼んでいました。「どうしてボスなの？」と聞いたところ、「いちばんむずかしいから」と教えてくれました。「ラスボス」からきているのかな？

　朝の３年生教室では、昨日の「和いわいミュージックタイム」を振り返っていました。担任の先生から昨日の各楽器について感想を聞かれると、「ベースは支える感じがした」という感想が出ていました。素晴らしい感受性だと思います。

　朝の５年生教室では、国語の学習をしていました。その内容は「複合語」で、「飛び上がる」のように、「飛ぶ」と「上がる」の２文字以上が結びついてできている言葉のことです。
　さっそく先生から「４分間で５つ以上探しましょう」と伝えられました。
　４分後、９つも見つけ出せた強者もいました。

　朝、６年生教室をのぞいたところ、子供たちは合唱の練習に取り組んでいました。楽譜を見せてもらうと、曲名は「大切なもの」でした。担任の先生曰く「この曲の２番の歌詞がすごく良くて、泣けるんです」とのこと。期待しています。

　前の記事の続きです。

写真上：いつもと同じで「インタビューコーナー」があります。
　　中：演奏家の方にもインタビューしました。
　　下：お礼の花束贈呈です。