「岡童ストピ」
こどもたちがこのピアノをこう呼んでいるわけではありません。
勝手に私が名付けています。

一年中通して人気のコーナーですが、殊にこの季節は、人気が集まります。
その証拠に、今日は別の場所からも「電子岡童ストピ」の音が聴こえてきていました。

ストリートピアノといえば、演奏場所にこだわることなく、演奏を楽しむ・聴くのを楽しむものなのでしょうが、「岡童ストピ」は違います。

どうやら友達との連弾を楽しんでいる子が多いようです。

今日もはなれたところでそっと聴いていると、
「カエルのうた」が「怒ったカエル」になり、次は「3匹ばらばらにダンスしているカエル」になり・・・。
集まった者同士でいかにも楽しくピアノで「会話」を楽しんでいるのでした。
弾いている顔はみんな「笑顔」です。

今年1年の世相を“漢字ひと文字”で表す「今年の漢字」は「戦」でしたね。

さっそく担任の先生が、Classroomの連絡コーナーに次のメッセージを投げかけられました。
「あなたの『今年の漢字ひと文字』は？」
たくさんの児童がそれに答えました。
「楽」「恵」「食」「兎」「富」「遊」「習」・・・前向きのとらえ方が多くて、ホッとしました。(「戦」というのもありました）
ホームページをご覧になっているみなさんの、今年の漢字ひと文字は何ですか？

季節は冬が深まっていくときですが、保健室前の「かがやきの木」は一足早く春を迎えています。
「かがやきの木」の葉っぱがたくさん舞い込んできたのです。
木に葉を付けていく保健委員の子は大変そうですが、何だかうれしそうでもあります。
「かがやきの木」が大きく成長することを喜んでいるようでした。

前回に引き続き、クラスのみんなに説明する学習場面に出会いました。
・教室の前に出て、
・黒板のデータや書き込まれた数や図表を参照しつつ、
・全員を見て分かりやすく説明する。
子供たちの活動を細かく分解してみると、1つ1つがなかなか大変な学習技能であることが分かります。
列指名の活動でしたので、全員にできるようにさせたい、という担任の先生の願いも現れている活動でした。
子供たちはそれにしっかり応えようとしています。

5，6年教室の廊下には書き初め作品が掲示され始めました。
ここから毎回練習に取り組むごとに、1番の成果が上に重ねられていきます。
上達するには、「どんな観点をもって、自らの作品を自己評価しているか」の確かさが求められます。これからの上達が楽しみです。

国語科の教材文に取り扱われている「やなせたかし」さんの生き方から、「共感すること」「こうありたいと思えること」について、jamboardにまとめています。
1枚のシートを協働編集していますので、否応なしに友達の考え方に触れて、自分の考えを深めることになります。

2階のトイレ前で清掃していた子のちりとりを見ると、綿ゴミがまさに山のように集まっていました。
彼がもっている掃除道具に注目です。
使っているのは、小ぼうきです。
つまり、あちこちから掃き集めた細かなゴミが山になっているのでした。
いかに細やかに掃き集めたのかがわかりますね。

人権週間中に全校児童が学んだ成果が、給食室前に張りだされました。
みんな人権について立ち止まり、よく考えたことが分かる内容となっています。
お昼の放送では、何人かの感想を紹介するコーナーも始まりました。人権について繰り返し、学び続けています。

「さくしゃ」になって「おはなし」を書いてみることで、「はじめ」「なか」「おわり」のまとまりでお話を作るよさを学習しています。
最初はノートに手書きで書いていたお話でしたが、先生にアドバイスをもらったり、自ら書き直したりするうちに、仕上げはchromebookのワープロアプリで書けばいい、と考える子が出てきました。ソフトキーボード、タイピングと、自らにあったやり方で入力しています。

マットの上で、思うように体を動かして遊ぶ様々な運動を試しているところです。
ちょうど「ゆりかご」といって、このあとの前転や後転には欠かせない運動要素を楽しく練習していました。