今日も新雪が積もりました。
6年生が除雪のボランティアを務めてくれました。
1枚目。まだ登校児童が少ない段階です。1人目でも厭わずに活動を始めてくれる子がいます(奥は教員です)。
2枚目。登校した子から随時参加し、あっという間に除雪が完了します。
3枚目。登校した1年生がつぶやきました。「6年生ってすごいね！」ちゃんと伝わっているのです。
「下級生に憧れられる6年生になる！」6年生の学級の合い言葉です。まさに有言実行です。

分担して実験を進めています。

教室の前で、順にまとめたことを発表しています。
聞いている子は、聞きながらjamboardに短い言葉でまとめています。瞬時に発表者にフィードバックが届きます。ときおり先生が投げかける問いに、応じたり考えたりしています。たくさんの学習活動が同時進行で展開され、子供たちの脳がフル回転している様子が分かります。

熟語の構成や意味について学んでいる4年生。昨日は、担任の先生が熟語の構成のしかたを分類し画像のように構造化して示されました。
今日の学習では、jamboardで自ら分類したり、見つけた熟語を位置づけたりして学びを確かにしています。できあがった友達のjamboardは容易に参照して、いろんな熟語に触れることもできます。
従来の学習の仕方では考えられなかった学習法ですが、どのように有効に働いているのか、しっかり見極めたいと思います。
子供たちの姿からはっきりと分かることは、受け身ではなく、能動的に取り組んでいる場面が増えていることです。

　今日は、日中も気温が氷点下を下回る寒い日になりました。そこで、ベランダで氷作りをしました。さすが氷点下２度です。ベランダに出した水が、お昼頃には氷に変化していました。その氷を教室に戻すと、水に戻っていました。室温は２０度でした。水→氷→水と変化したことに子供たちはとても関心をもって、観察していました。

　学習参観で、カルタ取りをします。今日はそのカルタを作りました。英語のカルタです。親子で対戦する予定です。子供たちは楽しみにしています。

2年生の3学期の国語科の学習内容は、語彙や言語表現に関する学習を多く扱います。
ちょうど「たとえを使って具体的に表現する良さ」を味わう場面でした。
「山のような〇〇」「▲▲のように眠る猫」。
生活体験から、いろんな例え方を言葉にして味わっていました。このような学習活動の積み重ねが、表現を楽しむ心につながっていくのですね。

5時間目の終わりのこと、担任の先生が、急に小さな声で子供たちに話しかけ始めました。
児童との「ないしょのお話」が始まったのです。

先生のお話が進むと、子供たちの目が輝き始めました。
そして、かわるがわる振り向いて、私に話しかけます。
「校長先生もないしょだよ！」
「ホームページに書かないでね。」
「写真もさっき撮った一枚だけにしてね！」

子供たちとの約束を守ります。
保護者の皆さま、お楽しみに。

5，6年生の保護者の皆さんには急遽の対応をいただきました。
ご協力ありがとうございました。

冷え込んだ朝でしたが、だからこそよく頭と心を働かせて働いている班が多かったです。

上の画像は、2年教室のそうじの様子です。
教壇を動かして、その裏まで丁寧に力を合わせてそうじしているのでした。
明らかに通常のそうじではなく、大掃除級の作業に取り組んでいました。
「よくそんなところまで（そうじする箇所を）見つけたね！」
と、問いかけると、
「黒板のミゾを掃除していて、チョークを落として拾おうとしたら、すごく汚れていたので・・・。」
との返事でした。
よごれを見つけても見逃すのが普通ではないでしょうか？
しかも、見つけた子だけでなく、みんなで力を合わせてきれいにしようとする。
こんな縦割り活動ってすごくステキだと思いませんか？