発泡スチロールに、形を押し当てたり、ひっかいたりして様々は模様を作ります。
それを版にして写すことで、発想を生かしてイメージ画を描いています。
多くの子に呼び止めてもらい、自らの作品のイメージを聞かせてもらいました。
表現を楽しんでいるのが何よりです。

1年生に先んじて、新雪のグラウンドで2年生も雪遊びに取り組みました。
同じフィールド・環境でも1年生とは遊び方が全然違います。
これが「雪」の教材性の豊かさを物語っています。
「雪に親しむ活動」があるだけで、富山の子たちはとても得をしていると思います。
（もちろん損をする部分もありましょうが、この二面性があるからこそ「特色」が生まれるのですね）

ちなみに、担任に活動内容を教えてもらったところ、画像の一枚は仲間と「おうちごっこ」をして遊んでいるのだとか。
グループを家族に見立てて、役割を決めて遊んでいる様子です。
子供の発想には感心させられます。

その２です。
こうやって大勢で雪に親しむと、子供は多様な遊びを関わりながら発想していきます。
「雪遊び」って、つい軽んじてしまいがちなのですが、
こんな良質な教材って、実はなかなかありません。
遊びをとおしてしっかり体感させ、「気付き」までに高めていく。
これが生活科という学習の醍醐味となります。
「遊びの中から学びを創り出していく」1年生でした。

生活科の学習として、雪に親しみました。
先週に3年生が制作した雪玉に触発を受けて、活動が一層盛り上がったようです。

6年生の児童玄関の先にこんな掲示が掛けてありました。
子供たちの登校前に、玄関扉を開けるのはとても寒かったのですが、
この言葉に少し心が温まりました。
人を「温める」言葉掛け。大切ですね。

寒さの厳しい朝が続きます。

グラウンドには、先週3年生が作り上げた雪玉がとけずに残っています。
今日は、1年生と2年生が雪遊びをする予定です。
3年生が残してくれた造形がどう作用するのでしょうか？楽しみです。

このような日の朝は、学校の敷地内を通る、様々な動物の足跡を見ることができます。
今朝見かけたのは3種類の動物の足跡。
北代緑地からグラウンド・校舎の西側を経由し、呉羽丘陵に向けて歩くコースが圧倒的に多いことが分かってきました。
長岡小学校は小さな野生動物の「抜け道」になっているのでしょう。

1月が「行って」しまいました。

おはなしの会「夢」の代表の方が、午前中のうちに玄関飾りを2月のものに変えてくださいました。
通りかかった子供たちは、さっと変化に気付きます。
「明日からもう2月か！」
「ねえ、豆まきって最近したことある？」
・・・・
校長室に聞こえてくる会話にも、季節感が宿ります。
・ゆっくりではあるけれど、過ぎればあっという間の確かな時の流れ
・季節のうつろい
大切なことをさりげなく子供たちに伝えてくださる環境を毎月提供してくださっています。

今日の献立は、ごはん、かにたま、華風和え、マーボー豆腐、牛乳でした。華風和えは、大根・きゅうり・人参をごま油と唐辛子、醤油で味付けしたものです。やや大きめにカットしてあり、食感を楽しみながら食べることができました。マーボー豆腐は、肉のうまみと野菜の甘みが程よく、ごはんにとてもよく合いおいしかったです。

総合的な学習の時間の発表がいよいよ最終段階を迎えています。
いよいよ発表の練習かと思いきや、発表内容を更に具体化するワークショップを考えていました。
発表するだけがゴールではなく、学んだことを相手にしっかりと伝えきりたい、という強い願いが作用していることが分かりますね！

今週も先週に引き続き、学級活動の時間にお邪魔しました。
今日のソーシャルスキル・トレーニングのゲームは「以心伝心ゲーム」でした。
ゲームはすでに終えて振り返りの場面でしたが、まとめのカードには、どの子もぎっしりと感想を書いていました。