最新更新日:2024/05/23
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八尾中学校ホームページへようこそ!「3つのC」を大切に、CHANCEを掴み、失敗を恐れずCHALLENGEし、目指す姿にCHANGEする生徒を育てます。

1月26日(木) 1年生 学年レクリエーション

 1年生は、学年レクリエーションとして、ドッジボール大会を行いました。
 今回はクラス対抗ではなく、クラスの枠を超えて、くじ引きによってチームを決めました。

 全力で戦い、学年全体で仲が深めています。外は雪が降っていますが、体育館の中は熱気で熱い!
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1月26日(木) 1年生 授業の様子

 写真上は、数学の授業の様子です。平面図形の回転体がどのような立体になるのかを予想しています。

 写真中は、家庭科の授業の様子です。来月にある調理実習に向けて、手順をまとめています。

 写真下は、英語の授業の様子です。デジタル教科書や先生が用意した映像をじっくりと見て学んでいます。その後は自分たちも英語で会話することで英語力を身に付けています。
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1月26日(木) 1年生 授業の様子

 写真上は、国語の授業の様子です。「少年の日の思い出」の主人公の立場に立ち、主人公の気持ちを考えています。

 写真中は、数学の授業の様子です。立体の高さがどこになるかを考えています。

 写真下は、英語の授業の様子です。授業の振り返りの時間にビンゴが揃った人、発表できた人が特別なシールをもらい、台紙に貼っています。
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1月26日(木) 2年生 学年集会  修学旅行に向けて

 今日の学年集会で、来年度の修学旅行の行き先や活動内容について説明がありました。いよいよ3年生が近づいてきた感じがしますね。
 5月11日(木)〜13日(土)の3日間、広島・関西方面へ行きます。広島では平和学習をして、関西では班別活動や、クラス別学習、ユニバーサルスタジオジャパンにも行きます。学年主任の先生からの説明を、みんなわくわくした様子で聞いていました。
 これから2年生の間に、実行委員を中心に事前学習をして、実りのある修学旅行にしましょう!
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1月26日(木) 学校の守り鬼登場!!

 生徒玄関前に、学校の守り鬼が登場しました。風水の鬼っ子です。

青い鬼は、「守之助」です。「『厄払い』は俺にまかせろ!」と力強い守り鬼です。
赤い鬼は、「幸福丸」です。「人生なんとかなるもんよ!」と前向きな守り鬼です。

 2月3日は、節分です。豆まきをして心の中や身の回りに潜む鬼を追い払いますが、この鬼たちは、災難から守ってくれる鬼です。

 八尾中生徒、教職員、八尾中学校が健康で安全な学校であり続けるよう、守ってくださいね。
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1月26日(木) 美しい雪景色

 「八尾のニワ」もすっぽり雪に埋もれていますが、木々は雪の花が咲いています。
雪景色はとてもきれいですね。雪に太陽の光が差し込むとより一層きれいですね。
登下校は大変ですが、、、。
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1月26日(木) 学校給食週間4日目

 今日のお話は、「シンデレラ」です。有名なお話なので、みんな知っていますね。
シンデレラをイメージしたメニューです。

1 コッペパン
2 牛乳
3 グリーンポテト
4 シンデレラポタージュ
5 ガラスのカクテル  です。

 「シンデレラのポタージュ」がかぼちゃの理由は、、、そうです!シンデレラが魔女の魔法でチェンジしたかぼちゃの馬車でお城へでかけたからですね。
 「ガラスのカクテル」は、ガラスの靴をイメージしたものです。シロップの中にフルーツとゼリーが入っていて、キラキラしたガラスの靴が蘇ってきますね。
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1月26日(木) 3年生 社会 貿易

 貿易の学習に入る前の活動です。
班ごとに、様々な文房具、紙で作ったお金等が配付され、3つの形を正確に作成して、授業者に持ってくると、紙で作ったお金がもらえるという活動です。
 3つのミッションをクリアするためには、コンパス、鉛筆、紙、定規等が必要ですが、持っている班もあれば、鉛筆2本しか配付されていない班もあります。

 そこで、知恵を出し合い、他の班と交渉していきます。

 「○○円で、そのコンパスをもらえないか」
 「こういう条件で貸し出してもらえないか、交換してもらえないか」、、、と。

 右往左往している班もあれば、てきぱきと作業に取りかかっている班モアレ場、様々です。

 困って路頭に迷っている生徒もいます。どうなるのか!?
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1月26日(木) 2年生 国語 活用形

 形容詞、形容動詞の活用形を学習しています。
生徒から出た変化させたい言葉、「好きです」を基に、変化させています。思春期らしいチョイスです。すぐに活用できそうですね。
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1月26日(木) 1年生 理科 力

 力の学習をしています。
「力をかけてください」と漠然とした発問からスタート。生徒はきょとんとしながらも、机や文房具を押したり、友達を押したり、、、と動きます。

生徒は、「何に?」「どうやって?」と先生に質問します。これがどこにどうつながっていくのでしょうか。力は目に見えないので、実感を伴って理解を深めさせようとしているようです。
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