教室前を通りかかると、廊下の掲示物がそろっていました。
国語の教科書の扉の詩「創造」の文体を一部工夫して替えて文字通り詩を創造しているのでした。
個性的な作品ぞろいです。

　本の借り方や図書室を使う際のやくそくについて教わりました。
　たくさんの本に興味津々な子供たち。早速読みたい本を借りて読んでいました。
　これからもたくさんの本を借りて、本の世界を味わってほしいです。

　聴力検査がありました。「みんながしっかり聞こえるように、しずかに待とう」とめあてをもって臨みました。
　検査を受けている間も、待っている間もとても静かに待つことができました。本当にがんばり屋さんの子供たちです。

月に1回はまわってくる「日直」。
その響きは、多くの子供にとっては誇らしい響きでもあることでしょう。
その日の日直であることを示す名札を、自ら制作しました。
それにしても字を書く姿勢のきれいな子が多いこと。これも日常の指導の積み重ねなのです、

　1限に国語科、2限に算数科の調査を行いました。
　県の学力調査に続き、よく頑張りましたね。

（記事は17日の内容です）
図画工作科として、自分だけのオリジナルのマークを作っていました。完成した何種類かのマークをシール用のシートに印刷して、振り返りカードやめあてカードに活用していくのだとか。
「自分らしさ」と「貼った時にふさわしい図柄」の両面から考えている子が多かったです。
図画工作科と学級活動の二つの学習のねらいから生まれたこの学習。合科的な学習には、子供にとって良いめあてが生まれやすい側面があります。

学校の敷地内は、今が花が順に咲き誇っていく時期です。
毎朝、
「あ、今日はこの花が咲いた！」
「来週はこの蕾が開きそうだな。」
と日ごとに変わる景色を楽しく巡回しています。
順に咲き誇っていく時期は、6月にもう一度あります。
花が順に咲いていく、ということは、植物が誘い出したい虫たちも出現してくるということです。このあと、一気にその姿を目にすることになるのでしょう。

ちなみに岡童のよさが咲き誇る季節はいつでしょうか？
「毎日！」と答えられるよう、いい記事を毎日見つけていきたい、と思うのでした。

きれいに並んでいるのは、このあといろんな合図で左右に分かれて、追いかけられる側・つかまえる側に別れる鬼ごっこが行われるためです。どんな合図が出るか、わくわくして先生の話を聞いています。

いろんな世界の言葉で挨拶をする歌を学びました。
子供たちの歌を聴いて思ったのですが、あいさつの言葉って、どの国のものもリズムよく伝えられるものが多いのですね。歌を覚えるにつれて、子供たちの体も動いて楽しくなってくるようでした。

算数科「つりあいの取れた図形を調べよう」の学習の一コマです。
端末上の図形を操作して、全員に説明をしている場面です。
操作の様子が直接投影されるので一目瞭然なのですが、そこにどんな補足を説明するかが重要です。担任の先生からはしっかりと指導が入り、子供たちも理解して表現を磨き合っています。